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全国中小学教师教育技术能力考试－－操作题WORD题型要求 WORD基础知识 Windows操作 看懂树型图，并建立文件夹 　　树型图：[指向]“我的电脑”（或D：盘等）[右击]、[资源管理器]（左侧） 　　建立文件夹：空白处[右击]、[新建]、[文件夹]， 　　重命名：[指向]该文件[右击]、[重命名] 参考效果： Word题型 1、在规定位置处输入文字 鼠标在指定位置单击输入 2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等） 　 “格式”工具栏或[格式]菜单中的[字体]命令。遵循原则：“先选定，后操作”。 3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐） 　“格式”工具栏或[格式]菜单中的[段落]命令。 4、编号的插入与设置 　 [格式]菜单中的[项目符号和编号]命令或选定文本后[右击]、[项目符号和编号]。 5、页码的插入与设置 　 [插入]菜单中的[页码]命令。设置：[双击]“页码”数字出现设置工具栏。 6、删除指定的文字 选定指定的文字，按[Delete]键或退格键←。 7、批注的添加 　 [插入]菜单中的[批注]命令。 8、着重号的添加及颜色设置 　 选定文本，“格式”工具栏中 [单击][着重号]按钮或[格式]菜单中的[字体]进行着重号设置。（[工具]菜单中的[自定义]、[所有命令]、[DotAccent]、拖放到工具栏中出现该按钮。） 9、文字和标点符号的更改 　 选定文字和标点符号后输入。 10、文字的特殊效果设置 　 [格式]菜单中的[字体]、[文字效果]命令。 11、文章段落设置，如首行缩进2个字符、段前和段后间距 　 [格式]菜单中的[段落]命令。 　 首字下沉：鼠标在该段任意处[单击]，[格式]菜单中[首字下沉]命令。 12、段落中首字下沉设置（如下沉字体、下沉行数、颜色等） 　 [格式]菜单中的[段落]命令。 13、查找与替换，如文字和标点符号的替换 　 [编辑]菜单中的[查找]或[替换]命令。 14、文字的边框设置 　 [格式]菜单中的[边框和底纹]命令。 15、数学公式的输入 　 [插入]菜单中的[对象]、[Microsoft公式3.0]出出公式工具栏。 16、图片的插入 　 [插入]菜单中的[图片][剪贴画][或来自文件]命令。 参考样例： 原图： 对比效果： 17、修订：突出显示 “格式”工具栏中的[突出显示]命令（[工具]菜单中的[修订]命令。） 效果： 案例1：三角形内角和定理的证明 案例概述 《三角形内角和定理的证明》是一节以讲授为主的数学课。在授课过程中，教师运用“问题情境—猜想—验证—归纳—运用”的教学模式，通过学生动手操作、同学间的互相探讨获得三角形内角和定理及定理的证明方法。其中在教学情境创设、教学演示、学生示范中，多次运用多媒体解决教学过程中的问题。该课程体现了课程标准中倡导的“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，落实学生的主体地位。 18、批注的插入 [插入]菜单中的[批注]命令。（同第7条） 参考效果： 案例概述 《三角形内角和定理的证明》是一节以讲授为主的数学课。在授课过程中，教师运用“问题情境—猜想—验证—归纳—运用”的教学模式，通过学生动手操作、同学间的互相探讨获得三角形内角和定理及定理的证明方法。其中在教学情境创设、教学演示、学生示范中，多次运用多媒体解决教学过程中的问题。该课程体现了课程标准中倡导的“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，落实学生的主体地位。 19、表格的插入 　 [表格]、[插入]、[表格]命令。（同第7条） 20、文字的底纹颜色设置 　 [格式]菜单中的[边框和底纹]、[底纹]命令。 21、页眉和页脚 　 [插入]菜单中的[页码]命令。双击“页码”数进行编辑（同第5条）。 22、分栏 　 [格式]菜单中的[分栏]命令。 23、特殊符号的插入：如① ② ③ ④ 　 [插入]菜单中的[特殊符号]命令。 24、字符的间距设置 　 [格式]菜单中的[字体]、[ 字符间距]命令。 25、Word保存为网页格式 　 [文件]菜单中的[另存为网页]命令。 26、表格格式的套用 　 [表格]菜单中的[表格自动套用格式]命令。 27、行和列的删除 　 行的删除：光标移到删除行的最左侧出现实心黒箭头，[右击]、[删除行]；列的删除：光标移到删除列的最高侧出现实心黒箭头，[右击]、[删除列]。 28、图片设置成灰度图 　 [单击]图片出现图片工具栏，[颜色]、[灰度]（[视图]、[工具栏]、[图片]也出现图片工具栏）。 参考效果：灰度效果 29、页面设置 　 [文件]菜单中