花未眠川端5则.doc

花未眠川端5则 以下是网友分享的关于花未眠川端的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 《《花未眠》川端康成范文一》 一、教学目标 知识目标 1.了解川端康成及其创作概况。 2.理解本文所阐述的关于美与审美的问题。 能力目标 1.品味作品格调高雅、韵味深长的语言风格。 2.培养学生抓住关键语句，概括文章主旨的能力。 3.体会作者从自身感受起笔，以小见大，深入浅出、寓情于景的写作手法。 德育目标 让学生建立感受美的意识。 二、教学重点 1.引导学生理解文章表达的有关审美的主旨。 2.鉴赏本文的语言，理解隽永含蓄的语句。 三、教学难点 1.理清文章脉络，理解文中援引诸多例子的意图。 2.把握以小见大的写法。 四、教学方法朗读法点拨法讨论法 五、课时安排1课时 教学步骤 （一）导入 提问：同学们学过也自己阅读过许多散文，大家回忆一下，我们学过什么类别的散文呢？ 明确：（叙事散文、写景散文） 今天我们学习另一种类别的散文——说理散文《花未眠》板书：《花未眠》川端康成 （二）作者简介 川端康成，日本小说家，散文家。幼年时父母相继去世，2岁丧父，3岁丧母，8岁时祖母去世，12岁时姐姐也去世了，16时岁祖父亦亡，最后被接到外公家扶养，孤儿的遭遇使他的童年郁悲凉，也对他以后的文学创作产生了巨大影响。1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。1968年因长篇小说《雪国》、《千只鹤》、《古都》获得了诺贝尔文学奖。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。所以他的作品既和他的身世有关，又和他的美学追求有关，必然带有一种哀伤的美。 （三）朗读课文，整体感知课文 提问：同学们预习课文了吗？（好，预习是个好习惯，孔子说：“凡事预则立，不预则废”。） 1.这是一篇自读课文，也是篇说理散文，上课之前老师指导阅读说理散文的方法。 从题目入手，揣摩文章主旨。 初读课文，大体分清文章脉络。 找出每一个自然段或每一部分的关键句，加以分析，由此归纳全文的主旨。 知人论世：了解作者的身份，生活状态以及社会生活背景。 2.播放录音，扫清文字障碍。（让学生静静地享受这篇美文）[或者默读] 3.提问：.好，刚才我们在悠扬的音乐声中享受了川端康成的美文，按照我们阅读说理散文的方法，我们来解读文章题目“花未眠”。这题目看来很有诗意，从字面上理解是什么？ 明确：花没有睡觉。 老师：对，花没有睡觉，那人呢？在凌晨四点一般来说是睡觉的。花未眠背后人已眠，作者偶尔早醒邂逅了半夜未眠之花，那他仅仅是写花吗？（不是） 下面，我们随着川端康成的笔迹一起去解读这篇文章的脉络，思考作者由花未眠想到了什么？ （四）理清文章脉络，把握文章主旨。 首先看第一二自然段。（注意壁龛的龛，绽放在绽） 提问：文中第一句说我常常思考一些微不足道的问题？作者说的微不足道的问题在文中指的是什么？ 明确：花未眠 提问：很好，作者发现花未眠，为何大吃一惊？请看第二自然段，迅速找出文中的句子来回答。 明确：这是众所周知的事我却是仿佛才明白过来（说明以前他没有看到，现在是第一次目睹） 凌晨四点的海棠花格外的美，含有一种忧伤的美。 提问：是的，当你看到这些花儿的时候（出示图片）你们的第一感觉是什么？（美）这么美的花在文中作者为何说含有一种哀伤呢？请同学们结合阅读方法揣摩一下这句话的意思。（板书：哀伤） 明确：它的哀伤来自无人欣赏（板书）（点拨：作者是在凌晨四点醒来发现花未眠含有一种哀伤的美，注意“凌晨四点”） 它的哀伤来自于对生命的眷念与不舍。（板书）（有人说最美丽的玫瑰凋零得最快，花儿怒放之时也预示着它已经接近凋零＼死亡。） 作者对美的错过而感到哀伤。（板书）（点拨：作者的生世。他一生致力于对美的追求，然而正真的美却这样无声无息的从身边溜走，这是作者对美的错过而感到哀伤，他将这种感情转移到无情物海棠花身上，正是他孤独、敏感、忧郁的内心世界的写照。这于我们的写作手法是什么呢？ 明确：寓情于景（点拨：我们之前学过马致远的《天净沙秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家正是用这些景来抒发他的思乡之情，便是“寓情于景”的写作手法了。 小结：同学们应该可以理解作者为什么这样说了吧，不明白的我们课后再私下讨论一下。我们已经学完这两段了，下面请一位同学来归纳一下作者写了什么？ 明确：发现花未眠 对，花未眠，未眠之花很美，也就是发现美。（板书） 下面我们来看第三自然段。 提问：请同学们找出这段的中心句，也就是作者由花未眠引发的思考和感叹。 明确：自然的美是无限的，人感受的美却是有限的。 提问：很好，这就是作者由花未眠引发的思考和感叹。（课后同学们自己揣摩作者那反复的语气，其实是用自然的无限美反衬人感受到的美是有限的