响尾蛇是根据标志什么去追寻中毒的猎物呢.pptVIP

* 多种方法的整合 为教学内容服务 实用和实效 教师自身特点 学生兴趣、年龄特点 一、多种方法的整合 二、为教学内容服务 案例1：生物学研究的一般方法 响尾蛇 一种毒蛇。长约2米。身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角质环，运动时能发出声音，故称为响尾蛇。分布于北美洲。南美洲也有近似种。 现象：响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放走猎物。过一段时间再去追寻和吞食猎物。 问题：响尾蛇是根据标志什么去追寻中毒的猎物呢？ 查找的信息： 1. 响尾蛇视力不好，它的眼睛只能感受可见光，看不清物体。 2. 响尾蛇眼下方有一对感受热的结构，可以感受到较近的动物体温。 3. 响尾蛇的舌能感受空气中的气味。 4. 一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。 作出假设：响尾蛇是根据自己的气味来追寻中毒的猎物的。 根据信息作出推测 如何去设计教学方法？ 紧紧围绕本节课中心任务：了解科学探究的一般步骤，认识科学探究的基本方法与思想。 采用学生写“阅读报告”的方法： 读懂案例 关注有效信息 分析提练 总结出一般步骤 巩固理解 案例2：食物链和食物网 媒体的选用： 美丽的湖上，天鹅优雅地游荡着，美妙的音乐。 大草原上狮子正在飞跑着捕食羚羊。 一节课不能解决所有的问题。 每课、每个活动都有其重点内容和方面。 学生知识的获得是循序渐进的、螺旋上升的。 三、实用和实效 　　以问题讨论式教学模式为主，借助于多媒体现代化教学手段，在教学中运用启发、观察和谈话等方式，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主性地学习，在合作与交流中获得新知，以达到让学生多动脑，发挥学生的主体作用的目的。 案例1：绿色植物在生物圈中的作用（龙泉王爱丽老师） 龙泉山脉的一段风景片（视频）； 表现绿色植物在生物圈中的作用的图片； 学生搜集风景旅游区建设的经验与教训的资料 ． 案例1：绿色植物在生物圈中的作用（郫县黄国祥老师） 活动法为主，旨在加强学生的情感体验引导学生，应用知识转化为自觉行为。 教学准备 教师准备： 1、指导学生调查绿色植物与生活关系，收集各类资料、图片。 2、教师收集各类有关绿色植物作用资料、图片。 学生准备： 1、收集有关绿色植物作用的图文资料（让学生通过 资料的收集，形成一些感性认识，有助于学生在课堂中 进一步拓展知识与情感。） 2、调查绿色植物与生活关系，完成教材P121填表。 3、学生代表角色培训。 *