(公开课课件）沙滩上的童话第2课时课件.ppt

根据开头编故事，注意用上下面的词语 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 ● è 沙滩上的童话 10 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： “我们”编织的童话的内容是什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想沙滩上的童话是怎么来的。 2.二画：用横线画出文中人物的对话。 3.三品：品读人物对话，说一说你从中体会到了什么。 4.四探：沙滩上的童话给“我们”带来了怎样的快乐？ 沙滩上的童话是一个怎样的故事？ 边听边想 听录音回顾课文 总起句，交代了地点：海边的沙滩。 海边的沙滩是我们快乐的天地。 说说文章开头的作用？ 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 这是一个连动句，“垒”“筑”“插”三个动词用得非常准确，用简洁的语言写出“我们”建造城堡的过程。 说说你从这句话中体会出了什么？ 连动句 阅读方法解密：品析动词 概念：动词是表示动作或状态的词。动词可以分为:表示手部动作的词,如拉、捏、推、打、抓等;表示脚部动作的词,如踢、跳、跑、踩、蹦等;表示身体动作的词，如扭、摇、摆、晃、躺、扑等，表示口部动作地词，如吃、喝、尝、舔、咬等。 作用：刻画人物真实生动，淋漓尽致；描写事物准确形象，充满灵气；绘景摹状魅力无穷，神采飞扬；以动写静，境界全出。 通过语言描写写出了编织童话故事的过程。这个故事中，有“凶狠的魔王”“美丽的公主”，还有“攻打魔窟的勇士”，充分发挥了大家的想象力，故事生动有趣。 不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”……转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 你从这里了解、体会到了什么？ 语言描写、想象 这一句是过渡句，起到承上启下的作用。下文正是商量的内容。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 说说这句话在文中的作用？ 过渡句 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”　　有人反驳：“那时侯还没有飞机呢！”　　我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 生动的语言描写，“驾驶飞机去轰炸”“挖地道”写出了攻打城堡的方法。 这里是什么描写？你体会出了什么？ 语言描写 仿写 写出和“四面八方”相似的成语（含数字）。 ____________________________________________ 一心一意 三言两语 五湖四海 七上八下 十拿九稳 “挖呀，挖呀”，写出大家挖地道的辛苦、认真。“一抬”“轰塌”，极具创造性，富有童趣。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 你从“挖呀、挖呀” “一抬、轰塌”体会出了什么？ 连用三个“欢呼”，写出了孩子们战胜魔王，救出公主的无比快乐的心情。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 连续三个“欢呼”写出了什么？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 运用反复的修辞方法，生动的神态描写、语言描写，写“我们”进一步续编故事，沉迷于故事情节，创造和想象的欢乐溢于言表。 这里运用了什么写作手法？你体会出了什么？ 神态描写、语言描写、反复 孩子们无拘无束地在沙滩上玩耍着，他们非常投入地编织着他们的童话，以至于忘记了现实生活中的自我。这说明孩子们玩得很开心，也说明他们追求真善美，痛恨假恶丑。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时侯，连我也忘记了她就是我的妈妈！ 为什么“连我也忘记了她是我的妈妈”？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了到了儿童天真活泼、富于幻想的天性。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 童话的内容是凶狠的魔王抢去了美丽的公主，“我们”攻打城堡，救出公主。 “我们”编织的童话的内容是什么？ 1.一读：读课文，想一想沙滩上的童话是怎么来的。 沙滩上的童话是一群孩子在沙滩上建造“城堡”，并围绕“城堡”编织的一个美丽的童话故事。 串珠问题： 2.二画：用横线画出文中人物的对话。 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 3.三品：品读人物对话，说一说你从中体会到了什么。 我从中体会到孩子们的天真活泼、富于幻想。