（公开课教学设计）一年级下册语文《一个接一个》教学设计1.docVIP

《一个接一个》基于标准的教学设计 教材来源：小学第一学段《语文》教科书，人民教育出版社2016年版。 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 教学主题： 课时：1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和想象）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2.教材分析 《一个接一个》这篇小文章有四个小节组成。虽然篇幅短小，但是非常生动活泼。本文讲述的是一位小朋友的内心活动，比如玩耍时不想去睡觉，但是有愉快的梦境；早晨在梦境中不愿意醒来，但是一想到去见小伙伴就很开心；上课时听老师讲课也很有趣等。文章中把小朋友的心里活动描写的很活泼、很细致，还比较贴近学生们的生活，很有趣味性。 3.学情分析 一年级下学期，孩子刚刚迈入语文学习的大门。由于年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。因此，在本课的识字教学中要营造一种 “轻松、愉快、民主、合作”的空间，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地发展，并获得真实的情感体验。根据学生的年龄特点，在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识事物。 教学目标 1、学生能通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课“接、觉、再、做、各、种”等13个生字，区别多音字，能借助拼音读准字音、识记字形。 2、学生在老师范写、自己描红、同桌互评的基础上在田字格里正确、规范地书写“过、种、伙、这、各、样、伴”7个生字。85%的学生能正确地书写这些生字所组的词语。 3、学生能借助汉语拼音，通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文，做到不错字、不添字、不掉字。 4、学生能正确、流利的朗读课文，并结合自己的体验和上下文内容理解文章中“我”的各种心理活动。 5、了解词句的意思，能在朗读中表达出小朋友对学习、生活的热爱之情。 评价任务 1．借助拼音、小组合作读准字音，交流自己掌握的识字方法,正确认识“接、觉”等13个生字。 2.自己观察，通过教师范写、学生练写在田字格中规范、端正、整洁地书写“过、种、伙、这、各、样、伴”等7个生字。 通过借助汉语拼音，通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文。 结合自己的体验和上下文内容理解“我”的内心活动。 教学活动过程（第一课时） 环节 学习过程 评价要点 环节一 创设情境 激发兴趣 3分钟 活动一 (5分钟) 我们来认识一个新朋友好吗?现在我们来看一看大屏幕，看看这个小朋友这一天都做了什么。（播放视频《我的一天》）说说你看懂了什么?今天，我们就一起来看看我们的一天中是怎样发生“一个接一个”的事情的。（板书课题，生齐读课题） 环节二 初读课文 整体感知 19分钟 活动一（15分钟） （一）1.提出自读要求 学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 给小节段标上序号 2按要求自读课文 3检查自读情况 认读生字指名读，检查朗读情况。（正音：“”“睡着”“这么”等）齐读课文，要求读得正确流利。 （评价目标一） 环节三 动动脑筋 掌握课文 （8分钟） 活动一： 老师讲，学生细听。 细读课文，思考课前质疑的问题 解决问题 1.引导学习、理解第一。指名读，有几句话？（1）读讲第一句，把画下来。（2）读讲第二句，其他同学听辨。（3） （虽然很想玩，但是该回家睡觉了，做个好梦也是不错的。）2.指名读第二，（1）（2）结合这两句话来想象（3）会怎么想呢？3. 下课时同学们都在玩耍，但是上课时我们应该怎么做呢？ （引导小朋友能说出上课听老师讲故事，讲课文等很有趣。）