家校合作学生规则习惯的养成研究与实践.docVIP

《小学生规则意识养成的实践与研究》开题报告 合肥市双岗小学课题组 选题背景： 1、培养规则习惯促进小学生智力、能力和身心全面发展的重要条件。 在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。 小学生心理发育一般处在：习惯培养初期和习惯培养的中期阶段。在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。养成良好的行为习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。 2、家校合作深化小学生道德教育。 中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》深刻地论述了公民道德建设的重要性、指导思想、方针原则，并要求家庭教育、学校教育要紧密结合起来，促进公民道德教育的深化。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。 《小学生守则》《小学生日常行为规范》为小学生的成长树立了规则，然而，这些规则如何才能不成为一纸空文，才能让学生置若罔闻，视而不见，熟视无睹，这需要我们学校、家庭、社会共同的努力。 3、规则是社会公共生活的基本准则 从小培养遵守规则的习惯是成为一个社会之人的基础，尤其是对世界和社会处于认识发展阶段的小学生，他们无论在心理特征还是在行为特征上都不具备自觉遵守规则习惯的条件，而从小培养遵守规则的意识与习惯是极为重要的。因为，规则是社会公共生活中的基本准则，任何社会活动的开展都必须以此为基础，是人们在社会公共生活中初步基本的行为准则，也是一个人道德水平外在的最基本的体现。 “没在规矩,不成方圆。”近几年来，“按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。从某种意义上讲，规则是现代文明社会的一个重要内容，规则意识也就成为文明的标志，规则意识越强，公民的素质就越高，社会的文明程度就越高。“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运”。可见良好习惯的重要性。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变，为我们的孩子建立一种规则意识已是刻不容缓。学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，就要加强对中小学学生进行规则意识的教育与培养。 4、结合我校实际情况，家校合作培养学生规则行为是我校德育工作的重点之一。 我校位于北一环与阜阳路交口濉溪新村内，临近交通要道，来往车辆较多。我校现拥有30个教学班，两千多名在校学生，具有老城区学校的共同特点——人多地少。 通讯的迅速发展给人与人之间的联系提供了极大的方便，与此同时手机短信为我校家校沟通提供了更便捷的联络方式。通过家校互动短信平台，将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种情况、信息，发现问题及时沟通，共同纠正。 二、课题研究的目标： 通过采取家校合作的有效教育途径和方法培养小学生规则意识及良好习惯。 三、课题研究的意义： 我校选定的“培养小学生规则意识及良好习惯”的课题有着极为重要的研究意义。　　 1、通过本课题的研究，从理论上增强学生的规则意识，养成良好的规则习惯。 整个良好的社会大环境要求个体具有良好道德水平，尤其是遵守各种的规则，这将是立法、执法、守法的基础。对于小学，这也是形成良好校风、班风的基础。　　 最后，针对小学生的心理、行为特征，从小培养他们遵守规则的意识与习惯是极为重要的，因为这将有利于他们形成健康的人格，更好地成为一个优秀的人，更快地融入社会，更好地实现个人的价值。　 2、通过本课题的研究，家长和老师能结合学生的年龄、生理、心理特点，注意言传身教，以自己遵守规则的模范行为影响学生，同时有目的地引导学生养成良好的规则习惯，使规则意识在他们幼小的心灵里扎根。 四、研究内容 1、概念的界定 规则，就是规定出来供大家遵守的制度或章程。规则习惯即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。规则习惯可以细化为：遵守家规、遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、公共场合不打闹嬉戏、看比赛和演出时文明有序等。 2、研究内容的指标体系 一级目标 二级目标 三级目标 四级目标 遵守规则习惯 家庭规则 低段：尊敬长辈，礼貌待人，有感恩意