(公开课教学设计）一年级下册语文《中国红》教学设计.docVIP

设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 16.中国红 课 型 新授课 教学方法 自学为主 教学用具 课件（代表性建筑照片、） 教学目标 知 识与技能 1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。 过 程与方法 2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。 情感态度价值观 3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。 4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。 教学重点 识字写字，有感情朗读背诵 教学难点 通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、激发兴趣，导入课题? 1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。? 2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？?二、初读课文，整体感知? 1、听范读，说说你听到了什么是中国红。? 2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。? 3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。?4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。?5、指名朗读交流。把课文读正确流利。? 三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等?四、指导写字? 1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。?2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽? 3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红?4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。?5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。?6、简单指导“城”，描红临写。?五、作业? 1、观察搜集像课文中有中国红的事物。? 2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？ 板书设计  设计时间 教学内容 第（6）单元第（15）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 中国红 课 型 综合课 教学方法 指导、朗读 教学用具 词卡、挂图 教学目标 知 识与技能 1、学会“身、安2个生字。?? 难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 过 程与方法 2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。 情感态度价值观 3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。? 教学重点 识字写字，有感情朗读背诵? 教学难点 通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、复习导入? 1、?今天我们继续学习16课——板题读题?2、?这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读? 太阳?东方升起的太阳?花儿?春天开放的花儿?衣服?妈妈身上的衣服?国旗?迎风飘扬的国旗?城楼???天安门的城楼?灯笼?高高挂起的灯笼?春联?家家门上的春联?笑脸?我们的一张张笑脸? 3、?先横着读，再竖着读，然后朗读全文。? 二、精读感悟，体会情感? 1、?竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？?指名交流：①都是红的。出示：?太阳是红色的?花儿是红色的?衣服是红色的?国旗也是红色的?城楼是红色的?灯笼是红色的?春联是红色的?笑脸也是红色的?（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）?②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖??指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）? 2、?多种形式练读记忆。? 过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？? 1、?出示课文内容，读一读，比一比。?2、?指导比较第一句：?太阳是红色的。?东方升起的太阳是红色的。? ①?读一读，你发现它们有什么不同呢？? ②?多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？?③?指导有感情朗读。?④?出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？? ⑤?小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。?⑥?随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。?3、?出示第二小节，指导朗读? 过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？?①