开拓学生发散思维.pptVIP

* 山屏小学 美术组 美术课堂一直追求一种和谐宽松的教学氛围，平等自由的师生关系，让学生体验一次又一次愉快的艺术之旅。但这并 意味着以简化内容、降低标准作为营造教学氛围的条件。这就要求我们更加深入地研究教材、研究学生，寻找解决学生学习难题的突破口，用课前充分的准备，让不同层次的学生都能学有所获，保证每个学生的发展，让“阳光”照到每个学生的身上。 美术作为小学基础教育必修课之一，是学生全面发展的重要途径和内容之一。孩子们通过这样一个较为轻松的课程不但学会了绘画技巧，而且学会了欣赏美和创造美。且这个课程是十分注重手脑结合的，在完成作品、进行鉴赏时，有一个手、脑、视觉共同的协调参与。一幅作品的完成，视觉需仔细观察，手需合理运动，思维需积极构思。小学生们通过小学美术教育课程，不但学会发现美、鉴赏美，而且通过实践创造美。使得自己的学习生活获得了许多文化课之外的乐趣，并实在的提高了自己的动手能力、实践力和综合素质。小学美术教育，不单是教授小学生怎样进行简单的绘画的课程，课程内容的综合化、丰富化，使小学美术教育课程具备它本所应该有的且被我们精心设计的美育功能。 三、四年级学生随着年龄的增长，认识和理解力的发展，审美观和价值观的不断形成，使他们不再像小时候那样肆无忌惮的创造美，从而对绘画产生一种畏惧心理。这种情况会随着年龄的增长，到了五、六年级更为明显和恶化。学生或对自己的能力产生质疑，怕出丑、不敢画；或形成畸形的审美观，出现眼高手低的问题。手工制作活动缓解了学生在绘画方面的压力，多数在绘画活动中毫无自信的学生，在手工制作方面信心满满，学习兴趣浓厚。 我们学校的学生知识面窄，见识不广，想象力不够丰富，学前教育不当，家庭教育跟不上等问题，导致在绘画方面能力比较薄弱。随着年龄的增长，这种弱势就会影响学生在美术学习方面的自信心。相对于绘画，几乎所有的孩子更喜欢手工制作的课程，一方面可以掩饰他们在绘画方面的弱点，另一方面很多在其他方面没有得到肯定的孩子可以在这些手工活动中体验一种成就感。 美术组总共三位美术教师，其中孙小燕老师与杜雁华老师虽然已经工作近二十年，但依旧活力四射、充满年轻人的朝气。在两位资深“老”教师的带领下青年教师周晓芳老师也在多年的工作中积累了丰富的教育教学经验。平日里我们积极钻研、交流先进的教育教学理念与技术，具有相对扎实的专业功底，充满青春朝气的教学风格，深受学生们的喜爱。 *