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第十三届中小学教研教改成果题目 在音乐欣赏教学中进行良好的德育教育 区 县： 学 校： 学段及学科： 姓 名： 在音乐欣赏教学中进行良好的德育教育 内容摘要： 音乐教育是实施素质教育的主要内容和途径，教育体系中的重要一环，是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力和丰富情感的重要途径和手段。在大力推进素质教育的今天 1、正确理解音乐教学中的欣赏教学 欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环，是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力和丰富情感的重要途径和手段。 2、音乐欣赏教学在学科教育中占据着重要的地位 我国的《乐记》中记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也”；德国的贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花”。在音乐教学中培养他们的审美意识，审美能力，使学生形成个性心理品质方面起着不可估量的作用。新课程标准明确指出：在音乐教学实践中，不仅可以设计音乐与语文、音乐与历史、音乐与地理、音乐与社会等人文学科的综合课例，同样也可以把音乐与数学、物理、生物等自然学科整合起来，赋予音乐课新的内涵。，促使学生德智体美全面发展，从而使全民族的素质得到提高。欣赏教学用非说教式的感性作用于学生，使学生在愉悦和亲切中获取知识；它又极富有理性思索，从深邃的哲理到悄然的渗透都显示出了音乐的强大魅力，所以音乐欣赏教学十分重要。 二、把握课堂教学，进行音乐教学中的德育渗透。　　 1、挖掘教材中的德育因素，进行德育教育。 音乐的欣赏教学是以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力。从律动、节奏训练、欣赏教学等几方面净化人的心灵、美化人的行为，所以音乐教学在德育教育中有着举足轻重的地位。现在中学生普遍喜欢音乐课，而现行的中学音乐教材不仅内容丰富多彩，而且版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活。有些教材具有明显的思想教育目的，如进行《保卫黄河》《四渡赤水出奇兵》的音乐欣赏教学，教育学生热爱祖国，具有高尚的情操和良好的思想品质；《春天来了》《春晓》《采茶舞曲》等教育学生热爱生活、热爱大自然，从而在潜移默化中达到音乐教育的最终目的——德育教育。因此，我们应当牢固地树立德育意识，以教材为主要内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，适时进行德育教育。 2、歌词的描述在教学中有独特的优势。 学生可以通过歌词真切地捕捉作者的思想，从歌曲中获得的力量，提高审美能力。例如，在欣赏《黄河大合唱》、《七子之歌》能树立爱国主义思想，《梁山伯与祝英台》等能发展浪漫主义情操，《让世界充满爱》等能培养学生的人文思想；可以用每年的校园文化艺术节和学校组织的大合唱、歌咏比赛与演出等形式来推进校园音乐文化的发展，此间除了从歌曲本身汲取知识与力量外，在大合唱中还培养了学生的集体主义精神和合作精神。 　3、创设音乐情境，发现和培养学生的审美能力　 结合音乐材料讲故事，将古今中外的音乐名家、名人与音乐的趣闻故事等用故事形式讲给学生听或让学生说，都会在心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。如在让学生欣赏二胡曲《白毛女》时，结合故事中喜儿凄惨的遭遇，感受乐曲中那初谙世事的喜儿和凄婉的主旋律，让学生沉浸在主人公悲切的际遇之中，加深了学生对音乐作品的理解；又如，在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，引导学生朗读语文课文《生命生命》，进一步感受音乐带来的震撼；在欣赏著名提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，爱情主题美丽动人，大提琴与小提琴的真诚对答，乐队和小提琴相互补充，使爱情主题更加热烈、愉快表现了梁山伯、祝英台真挚、纯朴的爱情。音乐、情感和智力三中外许多著名的学者，在平时大多都是音乐爱好者，或是兼有音乐家的才华，在音乐艺术的潜移默化的影响下，使他们在科学上、学术上的成就，有着一定程度的相互影响作用。如天王星发现者是美国威廉·赫歇尔，他常常在巴黎圣母院举行音乐会；如法国思想家卢梭，还编写了符号谱及音乐辞典，他说：“我在科学上的成就，很多是由音乐启发的；”更如爱因斯坦还是小提琴演奏家，巴尔扎克、高尔基他们都是音乐爱好者。多听高尚的音乐，会使人们的情趣高洁起来，多听铿锵雄壮的声音，也会使人们意志坚强起来，情绪高昂起来。