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提高低年级数学小组合作的有效性研究记录 2009年 11月 教研组 低段数学组 研训 时间 11月12日 研训 地点 低年级办公室 参加人员 全体低年级数学教师 研训 主题 如何指导小组合作 活动过程及 内容 摘要 教研组长布置活动内容 各位教师畅所欲言 教研组长总结并记录 低年级的孩子年龄小，自控力差，组织能力也差，与人交往的经验和能力还有很大不足。如何在小学低年级实施有效的小组合作，要注意以下几点： 1、合作准备要做好 2、小组搭配要优化 3、成员职责要明确 4、评价方式要鼓励 5、教师指导要具体 提高低年级数学小组合作的有效性研究记录 2009年 11月 教研组 低段数学组 研训 时间 11月26日 研训 地点 低年级办公室 参加人员 全体低年级数学教师 研训 主题 教师在教学中如何有意识地逐渐培养学生的合作学习能力 活动过程及 内容 摘要 教研组长布置活动内容 二、各位教师畅所欲言 三、教研组长总结并记录 1、认识合作学习的重要性。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。 2、学会如何表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。 3、学会讨论问题。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。 提高低年级数学小组合作的有效性研究记录 2009年 12月 教研组 低段数学组 研训 时间 12月10日 研训 地点 低年级办公室 参加人员 全体低年级数学教师 研训 主题 如何精心选择小组合作学习的内容 活动过程及 内容 摘要 教研组长布置活动内容 各位教师畅所欲言 三、 教研组长总结并记录 在教学过程中，教师要善于创设情境，使学生的思维产生碰撞的火花，并根据教学的实际需要，精心选取小组合作学习的内容。 1、在新旧知识衔接处，开展小组合作学习。 2、在学习重难点时，开展小组合作学习。 3、在学生自学之后，开展小组合作学习。 4、在归纳法则、揭示概念时，开展小组合作学习。 5、在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。 6、在解答开放性问题时,开展小组合作学习。 提高低年级数学小组合作的有效性研究记录 2009年 12月 教研组 低段数学组 研训 时间 12月24日 研训 地点 低年级办公室 参加人员 全体低年级数学教师 研训 主题 如何安排合理的合作小组 活动过程及 内容 摘要 教研组长布置活动内容 各位教师畅所欲言 三、 教研组长总结并记录 教师在安排合作小组时，应注意结构的合理性。 1、小组人数要合理，一般以4人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。 2、分组应遵循“以优带差，以优促差，组际竞争”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。 3、小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。 提高低年级数学小组合作的有效性研究记录 2010年 3月 教研组 低段数学组 研训 时间 3月11日 研训 地点 低年级办公室 参加人员 全体低年级数学教师 研训 主题 如何使小组内的合作“活而有序” 活动过程及 内容 摘要 教研组长布置活动内容 二、各位教师畅所欲言 三、教研组长总结并记录 小组内应合理分工，明确职责。可以设小组长、记录员、汇报员各一名。 小组长先由有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。 记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。 汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。 教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 提高低年级数学小组合作的有效性研究记录 2010年 3月 教研组 低段数学组 研训 时间 3月25日 研训 地点 低年级办公室 参加人员 全体低年级数学教师 研训 主题 如何培养良好的合作学习习惯 活动过程及 内容 摘要 教研组长布置活动内容 二、各位教师畅所欲言 三、教研组长总结并记录 1、注重培养学生独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”