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校园精彩源自教育管理创新 ——读《中国著名校长的管理奇迹》有感 黄川中心小学：曹桂府 《中国著名校长的管理奇迹——中国著名校长管理智慧经典解读》一书深入浅出地介绍了中国24位著名校长的管理思想、管理智慧以及他们创造的管理奇迹。他们如同一个个教育经典之作开阔了我的眼界、拓宽了我的管理思路，深深地震撼着我的心灵。让我更加懂得了：“一名好校长，就是一所好学校”，让我深深体会校园的精彩来自每一个细小的教育管理创新。我想要做一名好校长，一定要做到以下几个方面： 建立教师的独特“精神特区” 李金池校长说过：“教师不同于其他职业，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修养。如果教师很世俗，学生就反感，如果教师没有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高尚的人，学生就服你，听你。”一句话总结出教育要从抓师德建设入手，培养教师的人格修为，要把教师人格修为的培养作为教师队伍建设的最终目标。要让教师远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味。要努力屏弃“自己努力工作就是为了多拿几个奖金”的思想。我校在去年实施教学工作绩效考核中，就努力做到“关心教师的生活，保证教师的生活水平”，并以此来“奖励优秀，激励工作”，这样做法实际上大多数教师绩效考核大体相同，班主任费也是这样，分为四个等级，每级悬殊十元钱，这样做让教师跳出了为奖金斤斤计较，努力使教师从为钱而工作转向为事业而工作，成长为一名事业型教师。 教师在远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味的同时，还有树立个人的追求，我们学校这几年开展了各种类型的教师培训，比如每周定期观看“名师光盘”，成立“教干工作室”、“青年教师工作室”、“骨干教师工作室”，专门制定了活动计划和考核制度，跟踪青年教师的成长历程，在这里一大批优秀的青年教师在短时间内脱颖而出，成为学校的教学骨干乃至成为在全县有一定影响的教师，这样让每位教师心中都有了追求，引导教师从“合格的教师”向“优秀的教师”进行转变。 建立正确的教育发展观 北京十一中的李金初校长曾经说过：“教育的任务在育人，目的在于使人的发展。校长办学则在于促进三个发展：学生的发展、教师的发展和学校的发展。”我想作为一名校长都应该坚持这种发展的观点。 在学生发展的方面，我们要坚持“全面发展、基础扎实、学有特长”的目标，创设学校育人新模式。在学校的学生管理中，我们实行了“星卡评价体系”，废除了以往以成绩来评选“三好学生”的旧制。通过“劳动卡”、“学习卡”、“纪律卡”“警告卡”……的发放，让学生清楚的知道了自己在哪些方面取得了成绩，在哪些方面还有不足，还需在哪些方面做出努力。这样充分调动了学生的积极性，促进了学生各方面的健康发展。 在注重学生健康发展的同时，还应注重教师的发展，在注重教师专业成长的同时，还要关注教师的生活，让教师无后顾之忧，我校在平时学校领导带者大米和食用油多次看望住校教师并为住校教师修建洗澡间、安装太阳能，每逢节气看望生病、家庭有困难的教师，同时为全体教师搭建展示自己的舞台。这样做哪位教师不愿意为学校而努力工作呢？ 在学生和教师方面都迎着健康的方向发展，就必然带动了学校的同步发展，学校对老师的良性管理，就必然带动了学校的良性循环发展。 建立高效和谐的课堂管理 教学是学校的中心工作，素质教育的关键在课堂教学。那么如何建立高效和谐的课堂管理呢？我想必须在课堂教学以和谐为主旨，以学生为本，以严谨的教学态度为保障并以学生群体合作为捷径，努力做到起点低，切入口小，课堂容量大，气氛活，达成度高的高效课堂。在课堂上必须鲜明的分出教师的主导和学生的主体地位，教师要不断的调动学生的积极性，鼓励学生自主、探究地学习，教师要尊重每一位学生，引导学生进行情感体验，努力创设和谐高效的课堂。我们在工作中一直在探索高效课堂之路，在今年的四至六月份我校开展了“高效课堂达标活动”，通过四月份邀请市级专家来开讲座、上示范课、本校教师上研讨课；五月份教师自主研讨、探索；六月份学校组织评审小组逐一评审达标工作。通过三个月的系统推进全镇教师以高度的责任感基本达到了精讲、精练、民主、融洽、和谐的高效课堂教学。真真正正做到了面向全体、夯实基础、当堂达成的高效和谐课堂管理模式。 建立蕴育内涵的校园育人文化 “校风育人”这是对校园文化建设最充分的肯定。那么如何建立蕴育内涵的校园育人文化，实现“校风育人”的目标？这是我们每位校长值得深思的问题。 我想，首先要加强校园文化的制度建设，这是建立蕴育内涵的校园育人文化的基础。制度是保证我们各项目标达成的关键，校园制度建设就是保证学校有一个积极向上、民主自由、崇尚科学的校风，所以在制度建设中我们体现创新意识。人们常说，一个没有创新精神的民族，终究是一个没有希望的民族。同样，一所学校在现代化的管理制度中没有创新精