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周口师范学院物理与电子工程系 周口师范学院物理与电子工程系 电 路 编著：邱关源（第5版） 周口师范学院物理与电子工程系 课程的学习方法： 第一、预习：达到三个效果，首先对“所知”和“无知”做到了然一胸；其次，激发学习的兴趣；最后，培养自学能力。 第二、听课：听为主记为辅。怎样记笔记？首先，记老师补充的内容；其次，记自己感兴趣的内容；最后，记没有听懂的内容。 第三、做习题：尽可能在下节课之前把老师所布置作业做完。 周口师范学院物理与电子工程系 课程性质: 专业技术基础课 专业对象: 电气、信息、工程类专业 课程特点： 内容丰富 技术更新快 紧密联系实际 应用广泛 周口师范学院物理与电子工程系 电路理论的发展和现状 第一阶段（19世纪30年代以前）：它是电磁学的一个分支。 1729年英国人S.格雷发现了导体和绝缘体 1749年美国科学家富兰克林提出了正电和负电的概念 1785-1789年法国人库仑发现库仑定律 1800年意大利物理学家伏特发明了伏打电池 1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应 1825年法国科学家安培提出了安培环路定律 1826年德国人欧姆提出了欧姆定律 周口师范学院物理与电子工程系 第二阶段（19世纪30年代~20世纪30年代）：很多电路的概念和基本理论形成。 1831（英国法拉第电磁感应定律）、1834（俄国楞次定律）、1838（美国莫尔斯电文）、1845（德国基尔霍夫定律）、1853（英国汤姆逊振荡)、1864（英国麦克斯韦方程组）、1866（德国西门子电动机）、1876（美国贝尔电话）、1879（美国爱迪生灯泡）、1880（英国J.霍普金森定律）、1893（施泰因梅茨相量法、阿尔甘矢量图）、1894（意大利马可尼与俄国的波波夫无线电）、1911（英国亥维赛阻抗概念）、1918（福台克对称分量法）1920（瓦格纳滤波电路）1924（福斯特电抗定律）1925（英国贝尔德发明电视）1932（瑞典奈奎斯判据）1945（美国伯德图） 周口师范学院物理与电子工程系 第三阶段（20世纪40年代~50年代）：通信技术和控制技术急剧发展，电路理论逐步完善。经典电路理论形成。 第四阶段（20世纪60年代以后）：半导体材料、计算机技术、激光技术等的发展，近代电路理论形成。 周口师范学院物理与电子工程系 一、电路的基本概念： 电路：电流的通路。是为了实现某种需要由某些电工设 备或 元件（电气器件）按一定的方式组合起来的通路。 第一章 电路模型和电路定律 (Circuit Model) (Circuit Laws) § 1.1 电路和电路模型 电路主要由电源、负载、 连接导线及开关等构成。 周口师范学院物理与电子工程系 灯 泡 开关 电 池 导线 电源(source)：提供能量或信号. 负载(load)：将电能转化为其它形式 的能量，或对信号进行处理. 导线(line)、开关（switch)等： 将电源与负载接成通路. 激励和响应：激励是对电源而言的，电压和电流是在电源的作用下产生的，因此电源又称为激励源；响应是对负载而言的，由激励作用而在电路中产生的电压和电流称为响应。有时，根据激励和响应之间的因果关系，把激励称为输入，响应称为输出。 周口师范学院物理与电子工程系 二、电路的作用： 1. 实现电能的传输、分配与转换 （一般在强电中） 2. 实现信号的传递与处理（弱电中） 三、电路模型的建立： 电路理论研究电路中发生的电磁现象，并用电压、电流、电荷、磁通等物理量来描述其中的过程。主要是计算电路中个部件、器件的端子电流和电压。 为了便于用数学方法分析电路,一般要将实际电路模型化，用足以反映其电磁性质的理想电路元件或其组合来模拟实际电路中的器件，从而构成与实际电路相对应的电路模型。 周口师范学院物理与电子工程系 R + Ro E - 手电筒的电路模型 灯 泡 开关 电 池 导线 S 周口师范学院物理与电子工程系 § 1.2 电流和电压的参考方向 物理中对电量规定的方向。 物理量 单 位 实 际 方 向 电流 I A 、 mA 、 μ A 正电荷运动的方向 电动势 E V 、 kV 、 mV 、 μ V 电位升高的方向 (低电位 ù 高电位 ) 电压 U 、 V 、 kV 、 mV μ V 电位降低的方向 ( 高电位 ù 低电位 ) 一、实际方向： 周口师范学院物理与电子工程系 二、指定电流和电压参考方向的必要性 在电路分析中，涉及某个元件或部分电路的电流或电压时，由于电流或电压的实际方向可能是未知的，也可能是随时间变动的。 1、参考方向的概念： 在分析计算电路时，对