解读高中统考华文科新考纲文件.ppt

（c） 收信人姓名及地址 （1）写在长横线之下的左上方，与边线平齐。 （2）必须写上收信人姓名及团体名称（如有注明）。 （3）第一行写收信人姓名，第二行写团体名称和 收信人职称（第一行和第二行顺序可互调）， 第三行开始写地址。 （4）地址最后一行的下端须画一横线，横线与称呼 间隔一行。 ② 收信人姓名及地址 d.漏写收信人姓名（如有注明）； e.漏写团体和职衔（如有注明）； f.漏写收信人地址； g.姓名及地址书写位置不当； （d） 发信日期 写在收信人地址最后一行的右方，与边线平齐。 （e） 称呼 （1）写在收信人地址之下。称呼后须加冒号。 （2）收信人之称呼可分为: ① 姓加尊称: 李先生 ② 姓加职称: 陈主席 ③ 职衔加尊称: 经理先生 ③ 日期及称呼 h.漏写日期、书写方式错误或书写位置不当； i.漏写称呼、称呼错误或书写位置不当； j.称呼后边没写上冒号或错写其他标点符号； （f） 标题 （1）写在称呼之下，间隔一行，与边线平齐。 （2）题意必须完整、明确、简洁。 （3）标题下须画横线。 （4）标题后不可放句号。 ④ 标题 k.漏写标题或书写位置不当； l.标题不完整、不明确、冗长、不符题旨； m.标题下无画横线或标题后放句号； （g） 正文 （1）正文与标题间隔一行。 （2）第一段及最后一段不必列序号，行文从左至右 与边线平齐。 （3）其他段落必须标上序号2、3、4……与边线平齐， 序号后加点号，空约两个字位才开始写正文。 （4）各段落之间须间隔一行。 ⑤ 正文 n.第一段、最后一段及其余各段序号没与边线平齐； o.首尾两段放序号，其他段落没放序号或序号错误； p.正文与标题间没有间隔一行或各段落之间无空行； （h） 发信人署名 （1）正文后隔两三行，写在左下方，与边线平齐。 （2）署名上端须列单位及职衔（若发信人地址上 已书明单位，此处则可省略）。 （3）署名后须加“谨启”或“启”字。 （4）署名下用正楷书明姓名，姓名两边须加括号。 ⑥ 发信人署名 q.漏署名、署名错误或书写位置不当； r.署名上端漏写单位名称及职衔（若发信人地址上 已书明单位，此处可只写职衔）； s.署名后漏写“谨启”或“启”字。 应用文格式中的一些要点没有出现在扣分标准中，表示该要点不是一个扣分点，不应严格扣分。 老师们平日教学可以严格要求，但统考评分应遵照扣分标准，力求公平公正，不能以自己平日教学之习惯为评分依据，如此才能减少争议，同时形成正向循环，使教学更顺畅。 如何提升学生的应考能力？ 知识掌握 理解 组织 表达 思想层次 语文基本知识 文学与文化常识 现代文阅读 古诗文阅读 作文 应用文 考生能力 考试内容 知识掌握 语文基本知识 文学与文化常识 知识掌握 组织 表达 应用文 理解 组织 表达 现代文阅读 古诗文阅读 组织 表达 思想层次 作文 ?备考训练可以从正常的课堂 教学模式中分离出来吗？ ?备考对华文课堂教学是一项 干扰吗？ ?对统考的准备是不是过于注 重知识层面而忽略了其他能 力的训练？ 谢 谢 2014年3月23日 董总课程局华文学科编辑 苏燕卿 汇报 高中统考华文考试纲要 （2014） 解析考试纲要 明确考试重点和方向 布鲁姆认知领域教育目标 Bloom 1956 1.识记 2.理解 3.应用 4.分析 5.综合 6.评价 Andersen 2001 安德森修订 1.记忆 2.理解 3.应用 4.分析 5.评价 6.创造 考试目标（手册pg13～14） 1.写作能力 （应用、创造） 作文 ? 内容、语言、结构 应用文 ? 内容、格式 考试目标 2.语文知识掌握能力 （记忆、理解、应用） ? 字、词、句、语法 ? 修辞 ? 文学常识 ? 文化常识 考试目标 3.现代文阅读能力 （理解、应用、分析、评价） ? 理解词句含义和用法 ? 整体感知及把握文中重要信息 ? 归纳、分析、评价、鉴赏、 发表心得 考试目标 4.古诗文阅读能力 （理解、应用、评价） ? 理解文言实词与虚词的含义用法 ? 掌握古代汉语知识 ? 文言译为现代汉语 ? 理解、初步鉴赏、发表想法 试卷结构（手册pg14） 试卷一（1小时45分钟） 甲组 作文（30%） 共出五题，任选一题。 文长至少600字。 乙组 应用文（10%） 共出两题，任选一题。 试