课程教学质量评价指标体系.docVIP

中国石油大学（北京）地学院品牌课程评估指标体系（讨论稿） 授课教师： 参评课程： 时间： 年 月 日 评价 要素 评估 项目 评估内容及评价标准 权重 评价等级 A B C D A C 教师基本条件 （14） 业务基础 教师教学经验丰富，五年内讲授同门课程的次数不少于3次,有相关课程的授课经历，对所讲授课程的教学目的、教学要求、教学内容有深刻的理解和独到的见解。 教师教学经验较丰富，熟悉讲授的课程的教学目的、教学要求和教学内容。 8 教学研究与改革 积极参加教学研究与改革活动，并取得一定的成果（指承担各级质量工程项目，获得校级及以上教学成果奖或发表相关教学改革论文等） 参加了教学研究与改革活动 6 教学 工作 （56） 备课 备课认真，每年有新的备课记录，教学大纲、教学日历、教案、习题集等教学基本文件齐全、规范、科学。课程内容充实，信息量大，符合教学目的与教学要求，且基础性与前沿性、经典与现代的关系处理得当，与先修课和后续课衔接恰当，课程内容的教学安排合理。 专业课程教师能很好的把最新科研成果充实到课程内容中去。 任课教师参与并指导课程的实践教学环节，实验课中有比例较高的设计性、综合性实验（无实验的课程此项不评）。 备课认真，文件齐全，课程内容符合教学大纲要求。 有实验的课程有一定比例的综合性和设计性实验（无实验的课程此项不评）。 10 教材 能根据课程需要自编或选用近年来出版的国内外高水平教材，并配备多种参考书和相关文献，引导学生了解多种学术观点、追踪本学科领域的最新进展，提高自主学习和独立研究的能力。 实验教材配备齐全，满足实验教学的需要（无实验的课程此项不评）。 采用一般教材，基本满足教学需要。 有实验教材（无实验的课程此项不评）。 4 讲课 灵活运用多种教学方法，理论联系实际，讲课条理清晰，重点突出，难点讲清; 讲课生动，效果好。 板书工整，布局合理，与PPT、动画、视频、实物教具等搭配合理；PPT内容提纲挈领、视觉效果好； 讲授深入浅出，能很好地调动学生的课堂积极性，启发学生积极思考。 融知识传授、能力培养、素质教育为一体。 指导实验规范，步骤清楚，精讲多练，注重培养学生实践能力、耐心指导、及时纠正操作错误（无实验的课程此项不评）。 能完成课堂教学任务。 指导实验较规范，表达较准确、步骤较清楚，注意培养学生的动手能力，对学生较耐心（无实验的课程此项不评）。 30 网络学习环境 网络教学资源丰富，功能齐全，运行良好。建立了良好的网络教学平台，有完整的课程教学基本要求、授课教案、习题集、试题集等基本信息。并能进行网上答疑、网上讨论等师生互动。 网络教学资源丰富。有完整的课程教学基本要求、授课教案、习题集、试题集等基本信息。 3 作业和课外辅导 作业量适度，批改认真，批改量达到要求，能通过学生作业和课外辅导促使学生认真复习，积极思考，加深和巩固所学知识。 作业批改认真，能对学生进行课外辅导。 3 考核 课程考核方式灵活，注意进行课程考核的改革，注重将课堂研讨、课外作业的成绩计为期终成绩。考核命题水平高，评分公正、准确，考核成绩分布合理。通过考核能进一步促进学生掌握课程教学内容，促进学生创新思维和创新能力的培养。课程结束后，所有教学资料（课堂考勤表、课程小结，试卷及标准答案、学生答卷、平时成绩记分册、考试结果分析等）齐全。 课程考核命题符合教学基本要求，考核成绩分布合理，试卷评分无差错。 6 教书 育人 （10） 教书 育人 教师治学严谨，关心学生，对学生要求严格，有针对性地对学生进行教育，学生对课程学习积极性高。 教师能对学生严格要求，关心学生。 10 学生 评价（10） 学生 评价 学生评价优秀，近三次本科生课堂教学质量调查至少二次位于前20%，且不低于40%。 学生评价较好，本科生课堂教学质量调查至少位于前40%。 10 特色项目（10） 教师教学工作中有特色的项目。每项特色记3-10分。 说明： 一、本指标体系适用于地学院本科课程。 二、对各项评价内容按四级评定：A级、B级、C级及D级。各评价项目的等级标准如上所示。表中只给出了A级标准和C级标准，介于A级和C级之间的为B级，不满足C级即为D级。 三、评估记分方法： 最后的评价结果用状态方程：V=aA+bB+cC+dD 表示。其中a、b、c、d分别表示评价结果为A、B、C、D四个等级的权重系数之和。 四、品牌课程的条件：