一单元鲁教版教案.docVIP

第一单元 本单元相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 《沁园春 雪》是一首写景抒怀之作。他描写雄伟壮阔而又娇柔美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用你采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾述真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他食物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。 《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。它以情景的变换来丰富“星星”的意向和深化追求光明主题，正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的星星变奏曲。 《蝈蝈和蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈和蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蝈蝈的歌儿”来赞美“大地的歌儿从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，他在静谧、美丽的夜空中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适宁静的心境。 《桂林山水歌》是一首优美的山水诗，他向我们展示了如梦如画的山水风景，又向我们倾述着如痴如醉的爱国深情。它既有凝练传神的自然美景的描摹，又富有浪漫主义的传奇色彩。诗人以强烈的爱国主义情怀，深情赞美了伟大的祖国和英雄的人民。 教学本单元，要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体重的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入的体会其内涵，并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想象，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切的感受诗歌语言丰富的表现力。 要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。 要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。教学诗歌，不易多讲，而重在引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境，自行感悟诗意。教师关键处点拨。 可以适当的进行诗歌的比较阅读，认识这些诗歌具体内容、感情意蕴，语言特点和表现手法等方面的异同。 要鼓励和引导学生进行诗歌扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，使他们具有“诗”的审美意识，更好的体味生活中的诗意。 本单元的综合性学习“雨的诉说”是从课文《雨说》引申出来的一项活动，试图通过让学生关注大自然中人们习焉不察的雨这种常见现象，来丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。同时通过搜集有关资料进一步北洋处理信息的能力。这项活动可以根据学生不同的兴趣和爱好有选择的开展。 沁园春 雪 一、教学设想：?? 这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。这之前的1935年10月，红军长征到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。抗战胜利后，1945年8月28日，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行了43天的谈判。在此期间，著名爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”，毛主席手书《沁园春雪》赠给他。1945年11月14日发表于《新民报》晚刊。由此可见，这词的写作、发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要的意义。???? 毛泽东在此词中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此为大的崇高感。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合着作者“自我”的美的形象，令人感奋。给人以豪迈感和崇高感。 ???? “数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，似雷霆万钧，这里，全词的思想境界达到了高峰，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。这里，仿佛一个历史巨人以他响彻太空的声音，在向全世界宣告：作为帝国主义、封建主义、官僚资本主义的代表蒋家王朝，一定要垮台，要灭亡。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其先锋队中国共产党所领导的全体人民。因为他们是较之于历史上任何时期的英雄更为伟大的英雄群体。他们肩负着改造旧世界的宏伟使命