15.3.1 分式方程 第2课时.ppt

* * * * * * * * * * * * * 二道中学 何凯 本课是在学生已经学习了分式方程解法的基础上， 进一步探索在实际问题中，如何将等量关系用分 式方程表示，从而利用分式方程解决实际问题． 学习目标： 列分式方程解决实际问题． 学习重点： 列分式方程解实际问题． 列分式方程解应用题 　 例3　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ （1）甲队1个月完成总工程的_____, 设乙队单独施工1个月能完成总工程的 ,那么甲队半 个月完成总工程的____，乙队半个月完成总工程的 ____，两队半个月完成总工程的 ． 列分式方程解应用题 　 例3　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ （2）问题中的哪个等量关系可以用来列方程？ （3）你能列出方程吗？ 　 例3　两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单 独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队， 两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的 施工速度快？ 　　解：设乙队单独施工1个月能完成总工程的 ，记 总工程量为1，根据工程的实际进度，得 方程两边同乘6x，得 2x +x +3 =6x. 　　 解得 x =1. 检验：当x =1时6x ≠0，x =1是原分式方程的解. 　由上可知，若乙队单独工作1个月可以完成全部任务，对比甲队1个月完成的任务 ，可知乙队施工速度快. 　　 思考： 　（1）这个问题中的已知量有哪些？未知量是什么？ 　（2）你想怎样解决这个问题？关键是什么？ 　　例4　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 探究列分式方程解实际问题的步骤 　　表达问题时，用字母不仅可以表示未知数（量）， 也可以表示已知数（量）. 　　解：设提速前列车的平均速度为x km/h，由题意得　　 　　例4　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 方程两边同乘 ，得 = 去括号，得 = 　　移项、合并，得 50x =sv.　 解得 x = . 检验：由于v，s 都是正数，当x = 时x（x+v）≠0， 所以，x = 是原分式方程的解，且符合题意. 答：提速前列车的平均速度为 km/h．　 探究列分式方程解实际问题的步骤 上面例题中，出现了用一些字母表示已知数据的形 式，这在分析问题寻找规律时经常出现．例2中列出的 方程是以x 为未知数的分式方程，其中v，s是已知常数， 根据它们所表示的实际意义可知，它们是正数． 解含字母系数的分式方程 　　解：方程两边同乘 ，得 = . 　 去括号，得 = 移项、合并同类项，得 = ∵ ∴ 例3 解关于x 的方程 　∴　 检验：当 时，x-a 0， 所以， 是原分式方程的解． 课堂练习 　　解：方程两边同乘 ，得 =0 化简，得 =0. 移项、合并同类项，得 ∵　 0， ∴　 0， 　　练习2　解关于x 的方程 　 　　 ∴　 　　检验：当 时， 所以， 是原分式方程的解． (m─n)x=─m 　　练习1　商场用50 000元从外地采购回一批T恤衫，由于销路好，商场又紧急调拨18.6万元采购回比上一次多两倍的T恤衫，但第二次比第一次进价每件贵12元．求第一次购进多少件T恤衫． 巩固列分式方程解实际问题 解：设第一次购进x 件T恤衫，由题意得， 方程两边都乘以3x，约去分母得， 186 000 -150 000 =36x 解得 x =1 000. 检验：当x =1 000时，3x =3 000≠0，所以， x =1 000是原分式方程的解，且符合题意. 答：第一次购进1 000件T恤衫. 巩固列分式方程解实际问题 　　练习2　八年级学生去距学校s km的博物馆参观，一部分学