《骑马上天山》教案1.docVIP

5、《骑马上天山》导学案 教者 刘吟夏 一、教学目标： 1、知识与技能： 认识生字新词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文内容，理清文章线索。 2、过程与方法： 通过朗读学习生字词，理解文章内容和线索；通过搜集资料，讨论交流，培养学生理解能力和合作学习意识。 3、情感态度与价值观： 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 感知课文，理清文章线索。 四、教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 引用文段，创境导入。 1、“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛······”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中所描述的地方—天山，充满了向往之情。 2、预习检测，完成练习一。 （1）本文是一篇写（景、人、事）的文章，作者是　　　　　　　。 （2）文中所写的天山在 。 二、初读课文，学习生字词。 1、学生初读课文，画出本文的生字词。 （1）、学生自由朗读课文，画出不认识的生字； （2）、小组合作自学，互查字音，完成练习二、三： 练习二：给下面的生字注音： 伊 （ ） 犁（ ） 矗（ ） 饮（ ）（ ） 撇 （ ） 练习三： 认读下面的生字，并组词： 绣 （ ） 斑（ ） 蹄（ ） 触（ ） 烤（ ） （3）反馈，师生共同评议。重点注意 “斑”、“蹄”、 “烤”的写法和“伊”、 “撇”、 “矗”的正确读音，注意多音字：“饮”。 三、再读课文，感知内容 1、指名分段朗读课文。 师生合作评议：谁读得最好，好在哪里？ 2、浏览全文，标出文中提示游览路线的句子。完成练习四： 在文中标出提示游览路线的句子。 学生完成后指名口头回答。 3、自读品味，作者游览的地方有什么特点？你有什么感受？ 小组合作，完成练习五： （1）作者饱览了天山哪些景物？ （2）作者描写的天山景物有什么样的特点？ （3）细读本文后，天山留给你的整体感受是什么？ 交流评议。 自主阅读，理清线索。完成练习六： （1）文章是按什么顺序来写的？ （2）根据文中提示的游览路线，找出表示文章写作顺序的词语。 5、自由品读，感受美句。 有感情地朗读。选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。完成练习七： 四、课后研读，丰富积累。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。 2、练写生字，积累本课优美词句。 板书设计： 骑马上天山 炎暑→秋天→春天 《骑马上天山》第一课时学案 练习一、预习检测 （1）本文是一篇写（景、人、事）的文章，作者是　　　　　　　。 （2）文中所写的天山在 。 练习二、给下面的生字注音： 伊（ ） 犁（ ） 矗 （ ） 饮（ ）（ ） 撇 （ ） 练习三：认读下面的生字，并组词： 绣 （ ） 斑（ ） 蹄（ ） 触（ ） 烤（ ） 练习四：在文中标出提示游览路线的句子。 练习五：自读品味，回答下面的问题。 （1）作者饱览了天山哪些景物？ （2）作者描写的天山景物有什么样的特点？ （3）细读本文后，天山留给你的整体感受是什么？ 练习六：自主阅读，理清线索。 （1）文章是按什么顺序来写的？ （2）根据文中提示的游览路线，找出表示文章写作顺序的词语。 练习七：写出你所找出的最美的句子，有感情的反复朗读品味。（任选二句） 句子一：