2010年东莞市幼儿教育论文课例评选.docVIP

课例名称：《国王生病了》 读活动：《国王生病了》第四课时 设计意图：在阅读图画故事书《国王生病了》的过程中，我们通过对书中图画的分析，发现书中有很多表现故事内容的粗线条。画家用夸张变形的方式构成的画面，其人物的姿态、表情非常活泼生动，结合了这些线条更加展示出童话的浓郁趣味。例如：国王头痛时眼冒金星、头晕晕的线条，打棒球时，球飞出去的线条等等，而进一步分析这些线条对幼儿深入的理解故事内容有一定的推动作用，也增加了幼儿阅读理解的兴趣。 因此，我们设计了本节教育活动。 活动目标：1、感知图画故事书的图画特点（构图饱满、色彩鲜艳、粗线条等）。 2、引导幼儿对图画的内容作深入的分析，提高幼儿对图画书的兴趣，并加深对本书故事内容的理解。 3、通过图书内容的理解，引导幼儿建立健康来源于运动的概念。 活动准备：图画故事书《国王生病了》人手一份，一本图画故事书《叶子小屋》，幻灯片（故事书P2-3的画面），黑板，记录表，水彩笔 活动过程： 一、师生相互问候。 教师：今天我要和小朋友一起分享一本非常有趣的图画故事书《国王生病了》，首先，请小朋友找一个舒服的座位，先来自由阅读，在阅读图书的过程中，要注意观察书中的图画。 幼儿人手一本图画故事书《国王生病了》，请幼儿自由阅读。 二、分析图画故事书的特点。 1、以观察比较的方式。 教师请小朋友再次围坐在老师面前。 教师：“刚小朋友已经阅读了《国王生病了》这本图画故事书，你们喜欢这本书吗？今天，老师还带了另一本图画故事书《叶子小屋》” 教师引导幼儿通过观察比较两本故事书的图画，从构图、色彩、和线条粗细等方面，了解《国王生病了》故事书的图画特点“构图饱满、色彩鲜艳、粗线条、表现手法幽默风趣。” 2、以观察分析的方式。 教师：“在我们再来看看《国王生病了》这本书，我们一起阅读一下页码第二和第三页上面的文字。” 幼儿集体朗读。 教师：“现在，请小朋友仔细观察这两页的图画，你觉得从哪里可以看出来国王生病了？” 引导幼儿观察人物表情和一些特殊线条表示的含义。教师边引导，边在黑板上画出来进行展示。 教师：“刚，小朋友在画面上发现了很多有趣的线条。你们认为这些线条是真的存在吗？” 教师进行举例说明，告诉幼儿，这是画家的一种表现手法。 3、以统计记录的形式。 教师：“刚刚，小朋友发现了很多有趣的线条，现在老师想用记录表的方式，把它们记录下来。” 教师出示记录表，告诉幼儿我们记录的是第二、第三页。教师示范记录。 请小朋友人手一本书，自己来发现每页故事书画面中的有趣线条，并在记录表中进行记录。 幼儿进行观察记录。 5、请小朋友拿着图书和记录表，重新围坐在老师面前，请个别小朋友来讲解自己的记录内容。 三、分享讨论、教师小结。 教学反思：在本次活动中，幼儿通过观察、发现、分析图画中表现手法以及所表示的含义，激发了幼儿自主阅读的兴趣。幼儿对故事书中的内容有了更深入的理解，教学目标基本达到。 记录表 页码 名称 P___----P___ 线条画 记录人：——————