以创新精神创设和谐育人环境.docVIP

以创新精神创设和谐育人环境 ——学习使用《中小学管理制度》的体会 《江苏省中小学管理规范》是学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育的基石。以一个“不准”，三个“必须”为重点的管理规定，反映了创办让人民满意教育的基本要求。同时，要大幅度提高办学水准，必须在大力度贯彻《规范》的前提下，大胆改革创新，充分结合民办学校得天独厚的优势，遵循教育规律，研究市场规律，并努力实现两个规律的统一，创设和谐氛围，充分挖掘管理内部的潜能，优化管理内部的要素。 一、 创新管理理念，为和谐校园建设提供支撑 《管理规范》从创建平安、文明、和谐校园的要求出发，坚持以人为本，十分重视学校的民主管理，明确提出要“实行校长负责制”、“坚持民主管理学校”等。十分重视建立和谐的新型师生关系，明确提出要“尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生”，“不搞有偿家教”。十分重视文明和谐的校园文化、校园环境建设，提出“校园要力求净化、绿化，美化、人文化”，“环境布置富有文化内涵，体现教育功能”。十分重视学校的安全工作，体现对学生生命的关爱。 《管理规范》所体现的以人为本的理念与我校“以人为本，和谐发展”的办学思想、与我校努力倡导和实施的“和谐教育”不谋而合。有了《规范》的支撑，我们和谐校园建设的方向得以更明确，思路得以更清晰。我校明晰了以”和谐”为核心的管理理念:“办让学生和家长感动的学校”的办学目标，“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，“质量立校，特色强校，科研兴校，文化荣校”的发展战略观，“适度竞争，充分合作”的队伍建设观，“爱为圆心，严为半径”的学生管理观，“分类提高，优质均衡”的教学质量观，“以学论教，以学定教”的教学策略观，“管督分设，教考分离”的质量监控观等等. 有什么样的教育理念，就什么样的教育行为，也就什么样的教育效果。和谐教育的目的要培养和谐发展的人，实现学生“知识、能力、人格”的协调发展。因此，我们一方面树立了学生全面成长的教育观，另一方面强化学生能力培养，尤其学习能力、实践能力和创新能力的培养。在教学中着眼多元智能，重视个性教育，倾注生命关怀。分层教学、合作学习、激励评价、雨露工程，一切力求“哪壶先开提哪壶”，让越来越多的少年儿童在我校尽情享受教育的五彩缤纷。 二、 创新管理机制，为和谐校园建设提供动力 　　 “权力下放，重心下移”。该校的决策者认为权力意味着服务，享有了更多的权力，也就意味着承担更多的责任。把手中的权力分配给能更直接为师生服务的人，行政指挥效率才高。该校根据自身办学层次多，规模庞大的特点，撤销中层处室，采用校长领导下的级部主任包干制，建立以级部为主线，以班级为核心的扁平管理体系。在该校，教师聘任、考核奖惩、奖金分配、招生等学校权力的核心要素，基本由级部掌控；当然学校与级部间集权和分权的度，保持着科学的平衡。 机制激发活力，机制催人奋进。基于这种认识，们持续进行了完善激励与约束机制的探索，把精神鼓励与物质鼓励结合起来，用建立健全带有根本性、全局性、稳定性和长期性的制度为构建和谐校园提供切实的保障。 ????1、健全民主决策与科学管理机制。积极探索适应学校健康发展的民主决策与科学管理机制，建立起了决策、执行、监督、咨询反馈组织机构体系和科学管理机制，重大问题均由教代会讨论决定。通过健全民主决策和管理机制，保证了事关学校发展方向、师生员工切身利益的重大决策的正确性，促进了班子的团结，提高了教师参与学校管理的主人翁意识，营造了和谐校园的氛围。 ????2、健全师德教育考核机制。他们要求教师在传授知识的同时，要以高尚的人格影响学生，言行举止为人师表；关爱学生，尊重学生，不做有碍学生身心健康发展的事。通过这一系列外树形象，内建规范的师德教育工作，使教师的管理和师德建设出现崭新局面。 ????3、全面落实校务公开制度。校务公开既是学校民主管理的重要途径，也是学校开展教职工思想政治工作的一个重要形式，我校党支部提出：以追求“四个和谐”，即：干部关系和谐，师生关系和谐，学校关系和谐，校区和谐，达到“三个满意”，即：上级放心满意，群众满意，家长、社区满意。 ????4、完善未成年人德育机制。他们建立起了一支以党支部、团委、政教处、年级组、班主任为主，教务处、学科组、科任教师为辅，社区、家长为协助的德育工作队伍，形成全员参与，各尽其能的德育工作的氛围，加强了学生德育和管理工作，通过开展各种德育活动，强化学生的行为养成教育，形成了良好的校风、学风。 安定有序　和谐共处 　　一是要讲规矩。“没有规矩，不成方圆。”在学校，最大的规矩就是学校的规章制度。干部、教师、工人、学生等都要遵纪守法，符合规范，讲规矩，按章办事，这样才能实现高效、有序运转。尤其是随着全社会法制意识的不断增强和教育相关法律法规的不断完善，不但使教育行为进一步规范了，而且对教育干部的行政行