基于后现代主义视域重构高等教育课程观_邹海燕.pdfVIP

年第年第年第 期期期 中国高教研究中国高教研究中国高教研究 220082000089 51212 基于后现代主义视域 重构高等教育课程观 邹海燕 摘 要 后现代主义思潮广泛影响到文化 哲学 教育等领域 高等教育课程也必然受到波及 从后现代主义课程理论出发 ： 、 、 ， 。 对高等教育课程改革的取向进行思考 在课程目标 课程内容 课程组织 课程实施及课程评价等方面提出建议 试 ， 、 、 、 ， 图建构基于后现代主义视域的高等教育课程观 以期为高等教育课程改革提供参考 ， 。 关键词 后现代主义 课程观 高等教育课程改革 ： ； ； 哈佛大学前校长德里克 博克说过 改变一个课程体系 主义分为解构性的后现代主义和建设性的后现代主义两种 · ：“ 。 比搬迁一座坟墓还要难 改革开放以来我国历经几次高校课 解构性后现代主义以 怀疑 和 否定 为特征 志在摧毁传统 。 ” “ ” “ ” ， 程改革 取得了一些成绩 特别是近年来 课程改革的力度较 的封闭 简单 僵化的思维方式 其代表人物主要有福柯 利奥 ， ， ， 、 、 ， 、 ［ ］ 1 大 但存在某种程度的失范现象 需要加以反思 后现代主义 塔 德里达等人 建设性的后现代主义以 建设性 为主要特 ， ， 。 、 。 “ ” 关于课程的理论可以为我们研究课程提供新的视野 征 倡导开发 平等 注重培养人们倾听 他人 学习 他人 。 ， 、 ， “ ”、 “ ”、 一 解读后现代主义 宽容 他人 尊重 他人 的美德 鼓励多元的思维风格 倡导 、 “ ”、 “