[中学联盟]内蒙古准格尔旗世纪中学人教版高中生物必修三 4.2《种群数量的变化》教案2.docVIP

《种群数量的变化》教案 一、知识结构 建构种群增长模型的方法 种群增长的“J”型曲线 种群的数量变化 种群增长的“S”型曲线 种群数量的波动和下降 二、教学目标 1、说明建构种群增长模型的方法。 2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3、用数学模型解释种群数量的变化。 4、关注人类活动对种群数量变化的影响。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 解决方法：⑴遵循具体→抽象→再具体→再抽象的轨迹教学。 ⑵通过探究活动来验证。 2、教学难点及解决方法 教学难点：建构种群增长的数学模型。 解决方法：同上。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 启发式、探究法。 六、教具准备 课件、探究材料。 七、学生活动 1、学生讨论、思考、回答问题。 2、学生完成教材中探究活动的操作。 八、教学过程 （一）明确目标 （二）重点、难点的教学与目标完成过程 第1课时 播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。 提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20min左右通过分裂繁殖一代。 引导学生思考： 1、细菌的生殖方式是怎样的？ 2、72h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？ 3、n代细菌数量是多少？ 提出问题，组织讨论： 1、对细菌种群数量增长而言，在什么情况下2n公式成立？ 2、这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？ 3、在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。 提示：数学工具在生物学研究中的作用越来越突出。 请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写教材中的表格，然后画出细菌的种群数量增长曲线。 提示：这是在理想条件下对细菌种群数量的推测。 引导学生讨论，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？ 小结：在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。 提出问题，组织讨论：如何建立“培养液中酵母菌种群数量的数学模型”，我们应该怎么做？ 提出问题，组织讨论：以上讨论的是在实验条件下种群的数量变化，在自然界中种群的数量变化情况如何？ 提供素材：《光明日报》消息[来源:Z.xx.k.Com][来源:Zxxk.Com]mm×2mm方格）、滴管、显微镜等。 4、讨论制定计划：在小组讨论的基础上，写出探究方案，方法步骤应当具体，并且是可操作的。确定小组同学间的分工。向老师汇报本小组的探究计划，以求得老师的指导。在制定计划前，需要认真思考以下问题： ①进行酵母菌的计数时，可以采用抽样检测的方法：先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。盖玻片下的培养液厚度为0.1mm，一个小方格范围内的酵母菌数为x，则10mL中酵母菌培养液中的酵母菌总数为y＝__________。[来源:学科网]mL培养液中酵母菌的初始数量（N0），在此之后连续观察7天，分别记录下这7天的数值。 6、分析结果，得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结果是否支持你所做的假设。 探究的结论是：由于种群生长所需要的资源和空间是有限的，所以种群经过一定时间的增长后，种群趋于稳定，数量不再上升，呈现“S”型曲线增长。 7、表达和交流①将本小组的增长曲线与全部的增长曲线比较，分析误差和相似程度。②解释根据各组平均数据画出的增长曲线的总趋势。③讨论影响酵母菌种群数量增长的因素（主要是食物和空间）[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:Z。xx。k.Com]