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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 聋校初中 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。　1．知识目标： 　　(1)学习以感情变化为线索、围绕中心组织材料的写法。 　　(2)理解本文借助联想、物抒情的写法。 　　(3)　　2．能力目标： 　　了解联想在文章构思中的作用，培养学生的联想思维能力。 　　3．情目标： 　　培养学生热爱劳动人民的思想感情、学习劳动人民辛勤劳动，无私奉献的精神。 教学方法 讲解法 演示法 练习法 　学习本文，关键是理解文章组织材料的特点和借助联想、物抒情的写法。教学时，可以引导学生从以下两个方面展开学习：引导学生从理清文章线索入手，把握文章结构。文章以作者对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，教学时，可引导学生找出课文中有关作者对蜜蜂的感情变化的词、句，分析各部分内容间的关系；分析文章是怎样逐层推进、揭示主题的。 从分析文中三次联想入手，引导学生深入理解文章借助联想、物抒情的写法。教学时，可引导学生思考：作者是怎样由蜜蜂联想到农民的？两者之间有什么共同之处？思考这些问题，可以深入发掘文章主旨，进而把握文章借助联想、物抒情的写法。 　/v_show/id_XMjcxNzIxODQw.html 人们常用吃蜜来比喻生活的甜蜜，用勤劳来赞美蜜蜂，赞美忘我工作的劳动人民。今天我们学习杨朔的一篇散文《荔枝蜜》。文章充满诗情画意，抒发了对蜜蜂对劳动人民真挚的感情。 读课文，完成以下问题： 1、检查预习的生字词语。 2、本文主要介绍了作者怎样的经历？对蜜蜂的感情发生了哪些变化？应分别带着怎样的感情来读？ A、本文主要介绍作者参观养蜂场的经过。 B、变化过程分为四个阶段：不大喜欢 想去看看 赞美 梦见自己变成了一只小蜜蜂 C、开头起调稍低，语速徐缓；看荔枝林，吃荔枝蜜，可用亲切如话家常的语气；表明作者感情激动的语句，语速可稍快，结尾可用下降或拖音 3、分段朗读课文，体会作者思想感情的变化，理清结构。 一（1）：“我”对蜜蜂总不大喜欢。 二（2——4）：写看到了荔枝树，吃到了荔枝蜜。 三（5——17）：主要写了蜜蜂酿蜜的情况，赞美蜜蜂。 四（18）：赞美农民的辛勤劳动。 五（19）：“我”梦见自己变成一只小蜜蜂。 小结： 这节课，我们通过不同形式的朗读，全面感受了文章内容和作者的思想感情。全文以“我”对蜜蜂思想感情变化为线索，巧妙承转穿插，感情跌宕，层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。希望大家多练习朗读，把握文章感情基调，深入挖掘文章深层含义。 四、作业 ：熟读课文 第二课时 导语： 上节课我们初读了课文，了解了文章的内容及思想感情，作者如何借助联想，托物抒情呢？ 读课文，分析讲解： 1、第一段：“蜜蜂是画家的宠物，我却总不大喜欢”，为什么？这句话在文中起什么作用？ （因为小时候被蜜蜂蜇了一下，虽然原谅了它，但感情上总不怎么舒服，这是文眼，创造了作者的悬念，提供了行文的线索，从反面定下了文章的感情基调。） 2、读第二段，思考： 作者笔锋一转，暂不写蜜蜂，展开了另一幅怎样的画面的描绘？ （画面：浓郁繁茂的荔枝林，鲜荔枝的妙处，吃过香甜的荔枝蜜。“浓”：突出色彩的凝重，从化盎然春色；引用苏东坡诗句妙趣横生；“嘤嘤嗡嗡”：传声又传神，显出热闹场景，为下文渲染了气氛。） “我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂”，写到这里，作者对蜜蜂的感情发生了变化。吃了荔枝蜜后，为什么会动了情呢？ （甜美的荔枝蜜使人联想到甜美的幸福生活，进一步联想到这甜美生活的酿造者，心情怎能不激动呢？这情正是对甜美生活酿造者的崇敬之情。） 3、讲读第三段：帮助学生理解课文【百度视频】蜂蜜是怎样来的在线观看/show/_42aDa-oEDQ8E2o5.html 分角色朗读与老梁三问三答的描写，体会对蜜蜂的感受，作者去养蜂大厦看到了什么？ A、由远及近，写出养蜂大厦的盛景：“成群结队的蜜蜂……供养它。”——说明辛勤无私。 B、三组对比：蜜蜂自身“劳与酬”对比（无私） 蜜蜂善与大黄蜂恶对比（勤劳善良） 蜜蜂的寿命与贡献对比（高尚） C、由衷赞美蜜蜂，赞美为建设美好生活而无私奉献的精神。 4、讲读第四段：当看到农民在插秧时，为什么联想到它们“实际也是在酿蜜“？哪句话揭示了文章的中心思想？ （农民们表现出的，正是为建设美好生活而无私奉献的精神。我们的幸福生活，正是劳动人民创造的，这正像造福于人的蜜蜂一样，写蜜蜂也是为了写人，为了赞美劳动人民。第