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东虎小学 备课教师： 刘春华 五年级上册 第 四 单元 第 1 课时 总第（ ）课时 课 题 16酿 课 型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 1认识9个生字，能正确书写20个生字 2、有感情地朗读课文。 过程 与方法 通过抓住人物的言行，推想人物的心理。 情感态度 价值观 3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学重点 　概括课文的主要内容。 教学难点 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 课前准备 ? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 一、激趣导课，揭示课题 ? ? 1、“酿”这个字该怎样读？ 　 　 2．你能用“酿”字组个词吗？ 　　 ? ? 3．看到这个题目，你还想了解什么？ ? ? ? ·学生读准字音 ? ? 学生积极思考 踊跃发言 ? ? ? 大胆说出自己的想法 ? ? ? ? ? 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 二、初读课文，整体感知 教师指导 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、细读理解，品位感悟　　1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。 ? ? 2、同学互读，读得正确流利。 ? ? ? ? ? ? 1、学生默读，小组内讨论分段。 2、全班交流： 　　课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。 　　第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 　　第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学。 ? ? ? 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？ ? ? 五、拓展升华，归纳总结　　1、学生读第一自然段，用笔画出原因。 　　2、想象着东东的心情读读。 六、作业： 1、写生字 2、熟读课文 ? 积极发言培养学生的概括能力。 ? ? ? 有感情的朗读课文 ? ? ? 认真完成作业 ? 板 书 设 计 16酿 ? 学生为老师纠错 老师向学生认错 教 学 反 思 ? ? 东虎小学 备课教师： 刘春华 年级上册 第 四 单元 第 2 课时 总第（ ）课时 课 题 16酿 课 型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文的主要内容。 过程 与方法 体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 ? 情感态度 价值观 体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 ? 教学重点 能有感情地朗读课文。 教学难点 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 课前准备 ? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 一、复习导入，明确内容 ? ? 昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ ? ? 默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。 二、领悟表达，积累运用　　1、指名读，东东心理变化的句子。 　　2、出示： 　　（1）东东不声不响地走进屋里， ? ? ? ? ? 大胆说出自己的想法 ? ? ? 画出“东东”心理变化的句子。 ? ? ? ? ? ? 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 修 改 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室， （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想， a.读读句子，你读懂了什么？ b.读出这种变化 c.再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？ 三、巩固应用，课外延伸 　　（一）为什么会有这样的变化？ （二）随机点拨，指导朗读。 　　1、东东为什么会感到委屈？ 出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 　　（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ 　　（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？ 　　（3）这样的教师你喜欢吗？ 　　（4）带着喜爱之情，再读读这句话。 2、出示：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春