“的地得”的正确用法+标点全角半角的区别.doc

扫盲第一课：“的地得”的正确用法认识的很多写字的人，都把的地得用得乱七八糟。说过很多遍，居然回老夫一句：现在的地得早不分了。懒得和这些人讲什么，爱怎么用怎么用，反正编辑烦了就把丫的灭了。转一个正确用法在这里，给用得着的人看吧：? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如：? ? ? 　　看了这场电影，她激动得哭了。? ? ? 　　看了这场电影，她激动地哭了。? ? ? 　　这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。? ? ? 　　“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：? ? ? 　　敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。? ? ? 　　上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。? ? ? 　　描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：? ? ? 　　高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。? ? ? 　　上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。? ? ? 　　有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：? ? ? 　　走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。? ? ? 　　上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。? ? ? 　　以上几种用法，可以写成下面的公式：? ? ? 　　修饰限制+的+名词? ? ? 　　修饰限制+地+动词? ? ? 　　动词（形容词）+得+补充说明寒武纪蒹葭 补充部分：“得”用在动词、形容词后面，表示后面是补语，即对谓语或宾语的补充说明。如“跑得很快”。“地”用在形容词、副词之后，表示前面是状语。（修饰谓语动词的称为状语。）如“拼命地跑”等。“的”字用法比较复杂。第一种是放在修饰语和中心词之间，作为定语标志，如“我的书”、“红色的花”、“高兴的我”；第二种是放在词或词组后面，构成可以独立指代事物的“的字结构”，如“那些唱歌的”；第三种是与“什么”连用，放在列举的词语后面，表示“等等、之类”的意思，如“买了衣服鞋子什么的”；第四种是与“是”连用，组成“是……的”句式，表示强调语气，如“我是淋着雨来的”。再来标点的使用，我讲常见易错的几种。一、使用问号时应注意的问题：1、注意“有疑而无问”的句末标点：有些句子虽然有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末不用问号。如：他问我你怎么知道这件事的。2、区别选择问与连续问：选择问句在句末用一个问号，中间用逗号；连续问都用问号。如：是报考文科呢，还是报考艺术类院校？????你多大了？你读几年级？3、注意主谓倒装的问句：问号在句末。如：她看出他笑得不像平常，便问：“怎么了，你？”二、使用顿号、逗号、分号时应注意的问题：1、用“和”“与”“及”“或”等连词，不再用顿号；2、表示不确定的相邻两数字之间不用标点。如：这是一个七八岁大的孩子。这里，七与八之间就不能用任何标点。3、多个用引号引起来的词语连用时，顿号可用可不用。如：“的”“地”“得”?? 这是正确用法。当然，你在中间加顿号也可以。三、使用引号时应注意的问题：注意引文末尾的标点：引文独立成句，意思又完整，那么前用冒号，句末标点放在引号里面；引文不完整或引文作为自己话的一部分，前面不用冒号，句末标点删去。如：正如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。????唐代刘知几说：“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。”四、使用括号时应注意的问题：注意句内括号与句外括号的不同位置：注释句子里某些词语的，括注紧贴在被注释的词语之后，句末一般不用标点；注释整个句子的，括注放在句末标点之后，括号里的句子末尾也要有句号。如：这里（浮云）很隐蔽。????整件事我并不清楚。（当时我不在场，事后才听说的。）