25蚂蚁综合实践课题研究-新概念科学.PDFVIP

《2.5.蚂蚁》综合实践课题研究 一、 活动设计背景： 随着国家基础教育课程改革的深入，新的小学课程标准中增加了一门 新的课程——综合实践活动课。根据三年级学生的特点和三年级各学科的教学 目标，选择了行动有序、外形可爱、容易饲养、便于进入课堂的蚂蚁作为研究 对象，设计了蚂蚁的系列活动，把常识、语文、美术、信息技术等课程内容结 合在一起，突出课程的综合性和活动性，着重培养学生的学习兴趣以及自己发 现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。本课题虽然综合性不 是很强，活动相对比较独立，分科痕迹仍较重，但能针对小学生的特点，以探 究性活动为主，注重学生的亲身体验，培养学生多方面的能力，并试图在综合 实践活动课程方面作逐步的探索。 二、 活动目标： 1、 培养学生对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。 2、 培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行描绘的能 力。 3、 培养学生收集相关信息 （包括上网），并对收集到的信息进行简 单加工处理和应用的能力。 4、 使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，培 养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 6、初步培养科学态度，增强社会责任感。 三、 活动成果形式： 1、 学生的日记、小论文等。 2、 有关活动和蚂蚁的图片。 3、 有关蚂蚁知识的小报或网页。 四、活动组织形式： 根据活动内容，在课里，由语文、常识、计算机教师相互合作分别指 导学生的活动，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相 结合的学习形式进行探究性学习。 五、 活动设计： 活动一：哪里有蚂蚁？ 活动目的：通过捉蚂蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解 蚂蚁的生活环境，初步感知蚂蚁的生活习性。 活动准备：教师课前捉几只蚂蚁，准备一些饲养蚂蚁用的昆虫盒或一 次性塑料杯。 活动过程： １、 教师出示蚂蚁，谈话激发学生的兴趣。 ２、 分组、落实任务。 4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任 小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蚂蚁，至少4只。 ３、 我们要做哪些准备？ A、 需要一些什么工具？ （教师提供每组一只昆虫盒） B、 估计什么地方能捉到？ （校园的花坛、草坪等处） C、 捉蚂蚁去时，要注意什么？ （安全、爱护绿化） ４、 在老师的带领下，分小组到校园里去捉蚂蚁。 ５、 回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？ 想想他们为什么这么做？ 活动二：蚂蚁长的什么样？ 活动目的：知道蚂蚁的外形特点，能用自己的语言进行描述，并能用 简笔画画出来，培养学生细致的观察能力。 活动准备：温水、白纸、水彩笔、玻璃片。 活动过程： 1、把饲养的蚂蚁拿出来，放在玻璃片上，仔细观察它长的怎么样？ A、蚂蚁身体怎么样？ B、蚂蚁的头上有什么？触角有几对？这触角一样吗？ C、蚂蚁的胸部是怎样的？用手摸一摸。 D、让蚂蚁在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？ 2、根据学生的描述，教师用简笔画画出蚂蚁的主要外形特征。 3、让学生在纸上用水彩笔画一只蚂蚁。 （画出主要外形特征，并适当 加以修饰） 活动三：为蚂蚁建造一个舒适的家 活动目的：培养学生的动手能力和对小动物的爱心，初步了解蚂蚁喜 湿喜阴的生活习性。 活动过程： 1、从你们捉蚂蚁的活动中，你发现蚂蚁喜欢什么样的生活环境？ A、是潮湿的还是干燥的？ B、是温暖的还是寒冷的？ C、喜欢阳光还是阴暗？ D、喜欢单独生活还是群居？