山东宁阳四中2018届高三一轮复习岳麓版历史必修三教学案：第6课时 挑战教皇的权威与理性之光.doc

2018届高三一轮复习岳麓版历史必修三复习课时教学案 学案编订人 万宝奎 审核人 万宝奎 使用时间 班级 姓名 教学内容 第6 课时 主题 挑战教皇的权威与理性之光 3课时 教学目标 知 识 与技能 学生了解西欧宗教改革运动的有关内容。主要应掌握西欧宗教改革的背景、过程、主要教派及重大历史意义，马丁·路德及德国宗教改革，加尔文及其新教等知识。学生理解启蒙运动产生的背景、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。引导学生学会评价启蒙运动的影响。 过 程 与方法 通过对宗教改革的产生、主要内容、意义等的分析把握，培养学生运用社会存在与社会意识关系原理分析问题的能力；通过对宗教改革时期主要人物及其思想、作品的分析，培养学生分析、比较和评价历史人物能力。引导学生各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。 通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。 情感态度与价值观 通过对主要人物马丁·路德和加尔文改革精神的学习，培养学生勇于探索真理、不畏困难向前进的精神，树立正确的人生观、价值观。培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。 教 材 分 析 重点 理解马丁·路德的宗教改革思想，理解加尔文宗教思想。启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义 难点 马丁·路德“因信称义”说的涵义及《九十五条论纲》；思想家思想对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。 学情分析 过程 教学内容 教师活动 自主学习 归纳提升 学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。 第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟） 理清概念——“理性主义” 理性即人自己思考运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权追求政治平等和经济自由构建一个更符合理性和 一、网控全局——知识结构化 牢记主干知识 考点1 宗教改革一、背景1．经济：资本主义的产生与发展。天主教会成为资本主义发展的障碍。2．思想：的思想解放潮流席卷欧洲以后各国的人文主义思想十分活跃。的德意志受罗马教廷压榨最重被称为”。导火线：1517年教皇向教民兜售赎罪券。二、过程1．序幕：马丁·路德宗教改革。(1)主张：强调因信称义人只有靠信仰才能得救。(2)性质：是一场反对天主教的社会、思想改革运动。2．发展：加尔文宗教改革。(1)背景：德国宗教改革运动的影响。(2)著作：《基督》。(3)内容：把“依靠信仰才能得救”解释成先定论。(4)影响：加尔文的学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。加尔文被誉为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”。三、宗教改革的性质和意义(1)性质：宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。(2)意义打击了西欧的考点2 启蒙运动一、背景1．资本主义经济的不断发展。2．新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。3．自然科学的新发展为人类认识社会提供新证据。二、　启迪和开导人们的反封建意识给处在黑暗中的人们带来光明与希望。三、内容1．只敬畏真实尊重科学一切唯理性是从。2．把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。轻巧识记　　启蒙运动的内容 四、代表人物1．孟德斯鸠(1)主张：在《论法的精神》中提出三权分立学说以权力的制约与平衡为思想核心。(2)地位：三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。2．伏尔泰(1)主张：提倡自由和平等，反对封建特权和等级制度；主张开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由；强调法律的重要性；提出“法律面前人人平等”的思想。 (2)地位：法国启蒙运动的领袖；其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响；后人称“18世纪是伏尔泰的世纪”。3．卢梭(1)主张：提出“社会契约”和“人民主权”思想；认为人类不平等的根源是财产的私有。(2)地位：启蒙思想家中最为激进的民主主义者。4．康德(1)主张：人不是他人的工具而是自身的目的；提出尊重他人的原则。(3)地位：他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。概念阐释　　天赋人权和人民主权(1)天赋人权：指与生俱来的某些不可转让的权利。其中包括人的生存平等权、生命权、自2)人民主权：即掌握在人民手中的国家主权也可以理解为人民掌握主权的政治制度。人民主权意味着国家的一切权力源于人民的授予国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者国家权力为