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极坐标系 高县中学数学组 吕海艳 说教材 教学过程 板书设计 说教法和学法 说课内容 一、说教材 （1 教材地位和作用 （2教学目标的确定及依据 （3教学重点、难点  （1 教材地位与作用 一、教材的地位与作用 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书人教A版》数学选修4-4《坐标系与参数方程》第一讲《坐标系》中第二单元《极坐标系》第一节，坐标系是解析几何的基础在坐标系中可以用有序实数组确定点的位置。进而用方程刻画几何图形，为便于用代数的方法刻画几何图形或描述自然现象，需要建立不同的坐标系。直角坐标系学生已经很熟悉，通过极坐标系的学习，学生能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置。 （2 教学目标的确定及依据 知识与技能目标： 过程与方法目标： 1.认识极坐标，能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置 2.体会极坐标系与平面直角坐标系的区别。 1.通过观看图片，让学生直观感受引进极坐标的必要性； 2.运用类比方法，经历极坐标的建立过程； 3.通过学生动手描点，得出极坐标的多值性。 情感、态度与价值观 1.培养学生的类比思想，培养探究,研讨,综合自学应用能力； 2.培养学生分析问题，解决问题的能力。 （3教学重点、难点 重点：掌握极坐标的概念，能用极坐标刻画点的位置。 难点：理解用极坐标刻画点的位置的基本思想；点与极坐标之间的对应关系的认识 教法分析 由实际出发，我会让学生明白极坐标的重要性，诱导学生积极讨论，自主总结规律。 二、说教法与学法 根据新课标的要及 学生的知识和思维 水平，本节课将采 用启发式，讨论式 以及讲练结合的教 学方法。 * 学法分析 学生应充分联系现实，在不能完全理解的定义时候，可以先做部分习题，在学习中逐步领会极坐标的概念。 我懂了 三、说教学过程设计： 复习回顾 联系旧知 创设情境 感知新知 讲解新知 理解新知 再探新知 练习巩固 整理知识 形成结构 平面直角坐标系中的点P与坐标(a ,b)是 _____对应的. P(a,b) . x y O a b 平面直角坐标系是最简单最常用的一种坐标系，但不是唯一的一种坐标系. 有时用别的坐标系比较方便. 与角α终边相同的角： β=α+2kπ,k∈Z 一一 设计意图：通过复习旧知识，自然引入，目的是为了接下来要学习到的 极坐标系做好铺垫，以及形成直角坐标系与极坐标做一个对比。 5 海里 （1）距离：5 海里 （2）方向：东偏北20o. O x 拯救船 20o 发现走私!!! 如何确定以下两船的位置关系呢？ 距离40 km x O 方向： 这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想. 在以上问题中，位置的确定是用 什么方法确定的？ 距离与方向 在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置：如台风预报、地震预报、测量、航空、航海等. 设计意图：设计这个实际生活中的问题是希望吸引学生的注意力激起学生 好奇新，并让学生认识到数学源于客观世界并反作用客观世界。 (1)在平面内取一个定点O，叫做极点； · O (2)引一条射线Ox，叫做极轴； x 一、极坐标系的建立： (3)选定1个长度单位、1个角度单位（常取弧度）； (4)规定角度的正方向(通常取逆时针方向). θ 这样建立的坐标系叫做极坐标系. x O .M(ρ,θ） ? ? 对于平面内任意一点M，用? 表示极点与点M的距离，叫做点M的极径,? 表示以Ox为始边,OM为终边的角，叫做点M的极角,有序数对（?，?）就叫做M的极坐标. 例如：以上实例中，走私船、敌机所在点的极坐标分别是： 二、极坐标系内点的极坐标的规定 (1)（5，20o）， 设计意图：让学生在边学习定义的时候，更好的理解定义。 1. 说出下图中各点的极坐标 ? ? ? ? ? ? ? ? O x A B C D E. F G π 答： A(4, 0) E(3.5, π) 2.边长为a的正六边形OABCDE在极坐标系中 的位置如图所示，求这个正六边形各顶点 的极坐标。 A B C x E D O 解：O(0, 0)， C(2a, 0) 设计意图：通过对一定题目的练习，加深对定义的理解，达到巩固的目的。 探究 ① 平面上一点的极坐标是否唯一？ ② 若不唯一，那有多少种表示方法？ ③ 坐标不唯一是由谁引起的？ ④同一点不同的极坐标是否可以写出统一表达式？ 极坐标系下的点与它的极坐标的对应情况 极坐标系下的点与它的极坐标的对应情况 (1)给定（?,?）,在极坐标平面内确定可唯一的一点 M (2)给定平面上一点 M ，但却有无数个极坐标与之对应 原因在于：极角有无数个 一般地,若(ρ,θ)是一点的极坐标,则(ρ,θ+2kπ)都可以作为它的极坐标.