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—浅淡物理说课 说 课 说课的含义 说课的特点 说课的程序 说课应注意的事项 说课的技巧 说课的含义 说课是依照教学内容、教学对象及教学条件等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述；安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式． 理论性 说课的特点： 预见性 含义 特点 程序 注意事项 技巧 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学程序 四、说课后反思 说课程序 一、说教材 1.说教材内容及其所处的地位和作用 2.说教学目标 3.说教学重点、难点 说课程序 二、说教法、学法 教师在教学中采用的教学方法和引导学生探究新知的学习方法。并说明所采用的方法依据了哪项教育理论。 说课程序 四、说反思（交流与评估） 说课应注意的事项 一、注意说课不同于备课 二、注意理论依据 三、注意说课语言 说课不同于备课 注意理论依据 说课中应该说出哪些理论依据？ 1.教学大纲是教学的主要依据。 2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。 3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 注意理论依据 说课中应该说出哪些理论依据？ 1.教学大纲是教学的主要依据。 2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。 3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据 说课语言 1、独白语言 切忌一个腔调念稿或背讲稿。 2、教学语言 （1）导入语 （2）总结语 （3）提问语 说好一节课 体现先进的教育理念 充分利用各种辅助条件 突出教学特色与教学创新 体现先进的教育理念 （1）体现科学探究思想；（2）体现合作学习与自主学习的思想；（3）体现以实验为基础的思想；（4）体现STS（科学-技术-社会）教育思想；（5）体现综合优化的思想。 充分利用各种辅助条件 突出教学特色与教学创新 一度电的自白： 突出教学特色与教学创新 自主、探究、合作、交流 突出教学特色与教学创新 在全国中学物理教学改革创新大赛的评分原则中，要求体现的科学教育理念为： 这些现代教育理念对中学物理说课具有重要的指导意义。 传统的板书 演示实验 CAI课件 节约说课时间、展示说课美感、增强说课效果 听觉、视觉、感觉 教材处理 创设教学情景 教学悬念 请节约用电！ 教材处理 活动的设计 创设教学情景 教学悬念 * * * * * * * * * * * * * * 交流的平台　提高的阶梯 含义 特点 程序 注意事项 技巧 强调说出每一部分内容设计的依据 ，即运用教育学、心理学等教育理 论知识去阐明道理。　　　　　　　 说课的特点： 在对教材的处理，教法的选择， 板书的设计，语言的推敲等方面，比 以往备课上课更为精心，教学结构更 趋合理。 专业性 估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。（例） 说课的特点： 说课程序： 说教材时要说清三点： 一是说清所说教材内容与呈现方式上的特点； 二是说清所教教材内容与前后知识的联系； 三是说清教材内容与学生学习需要之间的必然联系。 教学目标应依据四个要素： 一是课程标准的规定，二是单元章节的要求， 三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。 教学重点、难点应在深刻把握教材特点以及把 握学生学情的基础上确定。 重点的确定依据应从教材的前后联系与本课题 的知识结构上分析。 难点应从造成学生难懂的原因上来分析。 三、说教学程序 　　教什么，怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学生获得知识以及为什么这样教这几方面说。着重说清教学过程的基本思路及其理论依据。 说课教师全面总结自己在教学指导思想上是否有长进，是否突破了陈旧的教学理念，是否注意贯彻体现了新课程理念，体现了全新的、正确的学生观、教学观，是否突出了学生在课堂学习中的主体地位，树立了科学的课堂教学效能观。其次，要说出自己在教学方法上、学生学法的指导上是否有改进，有哪些改进。 含义 特点 程序 注意事项 技巧 备课 教什么、怎样教 说课 为什么这样教 为满足课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要 为满足听说教师的需要 书面表达 口头表达 形式 内容 目 的 1.理论堆砌不适用。 　例如：教学目的要求