[ppt模板]以就业为导向全面提高教育教学质量 为社会主义现代化建设培养高.doc

以就业为导向全面提高教育教学质量　为社会主义现代化建设培养高 ?**大学是一所地方性大学，建校20多年来，学校一直把培养应用性的高素质高级专门人才作为学校的中心工作，随着高等教育规模的迅速扩大，我国的高等教育已经从精英化教育走向大众化教育阶段，教育对象的就业问题则越来越影响学校的生存和发展，在此形势下，**大学根据学校自身情况和特点，以服务社会经济结构调整为宗旨，以就业为导向，以职业能力培养为目标，狠抓教育教学质量的提高，以教学质量的提高来促进学生就业率的提高，以社会需求指导教学工作的开展，取得了显著的效果。  　　一、深刻认识就业与高校教育教学质量的关系 　　1．高校大众化教育必须面向市场、面向就业 我国的高等教育在解放后，尤其是改革开放以来，获得了前所未有的大发展，1999年的高校扩招，如同1977年恢复高考一样，成为振奋全民族教育精神的重大事件，为新一轮的教育改革注入了强大的动力。在此基础上，2000年高校再次大幅度扩招，高等教育毛入学率达到11％。按照这样的发展速度，到2005年，我国适龄人口的毛入学率将达到15％，从而达到高等教育大众化的下限。 　　高等教育大众化促使普通高校进行大规模扩招，而扩招的直接结果之一就是高校毕业生人数的迅速增长。数据显示，2002年我国大学毕业生人数为145万，其中本科生63．6万，研究生8．8万，专科生72．7万，嗣后，两年内将分别达到212万和250万，这当然是高等教育大众化带来的可喜成果，但是在社会对毕业生总体需求基本平衡的情况下，毕业生供给的大幅度增加，尤其是专科生的激增，又使供需矛盾日显突出，从而造成了传统观念上的就业难问题。显然这种就业难完全是传统的就业观念、就业制度得不到更新，高校部分学科专业与社会实际需求相脱节所造成的。因此，有效地进行高校的专业调整和课程建设，培养符合市场需要的高素质的应用型人才，是解决高校毕业生就业问题的根本所在。 　　2．培养应用型人才的高校必须紧贴就业市场 　　根据有关调查，我国现阶段人才需求主要呈现以下特点：企业需求的应用型人才远远大于基础学科人才。不同类型企业对专业人才需求也不同。不同类型企业对人才学历层次要求亦不同。企业关注的人才标准除“敬业精神”、“工作经验”、“文化程度”以外，最普遍重视的则是人才的综合技能。 　（转载自新世纪范本网，请保留此标记，免费提供下载。）　**大学把培养目标定位于为社会培养市场急需的技术型、应用型、复合型的专门人才，这就要求毕业生能迅速适应岗位需要，必须达到三个基本条件：第一，专业基础扎实。第二，综合素质好。第三，实践能力强。多年来，我们从与社会需求关系最密切的专业建设入手，大胆进行专业设置、培养方式和教学内容的调整与改革，使招生、培养、就业三个环节紧密结合起来。 　　3．就业满意度是检验教学质量、人才培养质量的重要标准 　　学生就业率在一定程度上，已逐步成为衡量学校办学水平面的标尺，社会和学生对就业水平的满意程度，是衡量学校教学质量的重要指标，从社会对人才的需求出发，调整教学结构和内容，严格教学过程的管理，提高学生的职业能力，是使毕业生适应市场需求的保证，也是满足学生就业需求的根本所在。学生的就业率和就业适应性，是高校培养人才能力和活力的重要体现。如果学校的专业设置陈旧，无法满足社会需求，毕业生就业率就会下降，根据社会需求的不断变化，提早及时地调整专业设置、调整课程内容，并通过有效的教学手段，使之转化为学生的职业素质，是高校能力和活力的重要体现。 　　4．教育质量集中表现于教学质量，教学工作是人才培养的主渠道 　　学生的就业率、就业满意度和就业适应性是由教学质量所决定的，不论素质教育还是人文教育，不论是职业素质培养还是综合技能的培养，都应该在教学环节中得以保证，我校从社会需求出发，在对各专业用人需求做出预测之后，针对各专业对人才的最新要求，调整专业结构、加大专业整合力度、调整教学计划、课程内容，使职业能力、人文素质、综合能力融入教学过程，取得了良好的效果。 　　二、以就业为导向坚持创新精神和务实态度，全面提高教学质量 　　1．研究就业需求，准确进行培养目标的定位，不断调整专业设置和方向 　　90年代中期，我校师范类专科层次毕业生就业出现困难，学校党委审时度势，在深入调查论证的基础上，果断决定撤掉地理、历史等师范专业，增设旅游与酒店管理、服装设计与制作工艺等专业。工科类，单一的机械制造专业已不能适应企业需要，我校调集力量开办了机电一体化专业。近年来，又组织了校内外专家对所有设置的专业进行全面评估，淘汰了一批与市场严重脱节的专业，合并了部分专业，拓宽了专业口径，创建了一批就业形势好、市场急需的新专业。如电子商务、金融与保险、新闻传播、生物化工等。通过深人到毕业生未