[三年级数学]三年级下册人教版整理过的数学教案.doc

位置与方向（一） 教学内容:三年级下册第3页例1. 教学目标： 1、认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在学习活动中，加强对四个方位的认识和辨认，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。 3、通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 教学难点： 在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。 教学过程： 一、谜语引入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”（同学们争先恐后猜测） 师:同学们真聪敏，这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳给大地送来了无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，你们知道是什么吗？对了，太阳还可以为我们指引方向，这节课我们就从太阳研究生活中的方向。 二、探究新知 1、（操场上）辨认东、南、西、北。（学生在操场中间站成四排） （1）认识东、南、西、北。（学生在操场中间站成四排） ①师：你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？现在，我们一起面向东方。 请同学们想一想，你们的后面朝向哪个方向？你们的左边和右边又分别是什么方向呢？请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。 师：谁能总结一下刚才我们看到的四个方向？学情预设：认识方向是比较抽象的，学生可能一开始会说错，在这里教师要让学生多说，适时给予引导和指导。 老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 ②游戏活动，听口令做动作。（学生分成4组围成一个正方形） 师:东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。（学生做动作） 师：向东站好，向南—转，向西—转，向北—转。（学生做动作） ③观察学校周围的建筑，完成下面的问题。 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面，教学楼在操场的（ ））））） 教学内容:三年级下册第9页例5及做一做. 教学目标： 1、会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），能描述行走的路线。 2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决问题。 3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，产生学习方位知识的兴趣，树立应用方位知识的意识。 教学重点： 能根据八个方向看懂简单的平面图，并能在平面图上描绘物体的相对位置和行走线路。 教学难点： 体会平面图中的方位是相对位置，参照物不同，描述的方位也不同。 教学准备： 教学挂图、自制挂图或多媒体课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、说一说，我们了解了哪八个方向？ 2、站在教室中间指出东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向。 3、游戏：一人随意站在一个方向，大家抢答他所在的位置。 4、随堂练习：数学书上第10页第2题。 “走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观览车。花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……”根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置。 ①过山车②旋转木马③卡丁车④碰碰车⑤高空观览车 二、探究新知 1、观看“动物园导游图”。 师：同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（把课本第9页的“动物园导游图”贴在黑板上） （1）看一看这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？ （学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。） （2）说一说各种动物游览景点的位置。（鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。） （3）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？说说自己的游览路线。 ①自己独立思考并在第9页的“动物园导游图”上为自己画一条游览路线。②同桌小声交流。 ③四或六人小组交流。 ④全班交流。 2、为游客设计游览路线。 （1）游客甲：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？ ①同学们分组设计几条不同的游览路线。 ②各组汇报设计的游览路线。 ③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？ ④猜一猜，游客会选择哪一条游览路线？为什么？ ⑤如果原路返回，游览的路线又如何？ （2）游客乙：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？ ①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。 ②分别汇报设计的游览路线，并说说为什么这样设计。 ③猜一猜，游客会选择哪一条游览路线？为什么？ ④如果原路返回，游览的路