[三年级数学]如何实施有效考试评价.doc

如何实施有效考试、评价 安溪实验小学 朱根玉 新课改背景下对考试评价教师应转变教育教学观念，准确地确定教学目标。在教学过程中，提出“新”的数学命题，通过新的数学命题的探索，启发更多学生提出更多数学的猜想。除了让学生掌握基础知识与技能外，还应积极促进学生的思维、情感、态度与价值观等方面的发展。教师进行课堂学评价时，既要关注学结果，更要关注过程。关注学生提出问题的积极性及自信心，而不要过分追求问题的质量 一、新课改背景下对考试评价，我们须有这样几点共识：?? 1、考试与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图。考试是评价的一种方式，而不是评价的全部内涵，两者之间是手段与目的、局部与整体的关系，考试无法等同于评价。????2、作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应取消的问题，而是应如何发展变革以促进学生更好发展的问题。新课程发展性评价体系的倡导，必然带来考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。?????3、新课改提出的学生发展过程评价其中很多方面都无法通过考试的方式加以考查，更难以用量化的方式进行准确客观的描述，这就给老师的具体操作带来难度，且效果也未必理想。????、家长强烈追求分数的愿望，使教师和学校课改背负沉重的思想压力。中国传统的教育价值观对课改考试评价制度改革形成大的阻力。????5、对学生个体综合素质的侧评，尤其是对学生在非认知因素、思想道德品质、心理健康水平等方面的侧评，缺乏科学有效的技术和手段。教学评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据，操作性差；如果体系过于庞杂，影响评价的信度和效度。、新课改背景下对考试评价　数学教学应建立学生学习记录，做好试卷分析，错题勘误积累，数学日记等，有针对性地进行分层要求和分类指导，突出实效。允许部分学生补测，充分体验成功的愉悦。.对学生表达与交流能力的评价。　　对评价教师与学生之间的互动关系。教师要善于倾听学生的表达，鼓励学生发表自己的观点，鼓励学生质疑，充分肯定学生的独立见解，教师应在参与学生交流活动的过程中，对学生的思想，观点，表达的准确的程度及表达方式予以观察和指导．、对学生学习的评价　　１对学生的数学基础理解的评价　　对学生数学基础知识学习的评价要注重学生对数学本质的理解和思想方法的掌握，而不是把评价重点放在考查学生是否记注了某些概念，公式，定理或法则，应避免片面地强调机械记忆和模仿。　　２对基本技能掌握的评价　　基本技能的学习与运用是学生学习的重要内容之一，也是学生数学学习评价的重要组成部分，但是把握不好，容易将学生引入单纯技巧化的歧途。对学生数学基本技能掌握的评价，应关注学生能否合理方法本身，在此基础上关注学生能否针对问题的具体情况合理选择方法并运用其有效地解决问题。　????3．对发现问题和提出问题能力的评价　　数学问题的解决确实可以体现一个人的数学能力，这也是以往数学教学中所重视的，以往评价学生的数学学习也把关注点放在学生对知识的理解，记忆以及解题上，但对于学生发现问题和提出问题的重视程度则远远不够，事实上，发现一个问题常常比解决一个问题更重要。　　4．解决信息问题能力的评价　　信息社会的特征之一是信息量大，并且信息传播快，广泛。因此，数学教育必须关注学生有效收集信息的能力分析信息的能力分析问题和解决问题的能力。为了检验自己在一段时间内的成果，学习是否进步，也是为了推动你下次要更加努力的去学习，考试成绩好，不仅自己高兴，父母也是更加的欣慰，同时就会投来同学们羡慕嫉妒的眼光，在你今后的道路中是一个很好的鼓励，所以考试对于一个想进步的人会是一个很大的提高。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才可能到达知识的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不有趣，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。