[三年级数学]表格式北师大版三年级数学下册教案.doc

教材分析及教学总体设想 一、教材结构和编写体例： 本册教材在具体内容的编排上，力求加强小学数学的核心概念和思想，注 重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力； 力求“返璞归真”，突出所学内容的数学本质，反映数学学习的基本过程，以及 数学思想方法在处理问题中的地位和作用；拓宽学生的学习空间，选取了包括 数、运算、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富内容，使学生有机会领略 数学的全貌。 本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个 领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容。 二、教材特点： 教材编写充分考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，也 充分考虑到未来社会对公民数学素养的要求，力求形成以下教材编写的基本特 点。 1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础 上学习数学，促进学生对数学的认识。 2、展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景-建立模型-解释与应用” 的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。 3、以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主的参与、探究和交流。 4、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣 和自信心。 三、教学要点说明及教学建议 1、本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接 触的重要基础知识，让学生在具体生动的情景中学习和理解它们是至关重要的。 2、让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己对数学的理解，让学生 有机会讨论彼此的想法。 3、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 5、要结合学习数学的过程评价学生对数学概念的理解。 6、要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺利进行后续 学习奠定必要的基础。 7、重视评价学生提出问题和解决问题的能力。 8、对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自 信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成。 进 度 安 排 周次 日 期 单元 课 题 教时 执行情况 1 2.25---2.27 1 元、角、分与小数2 2 2 3.2---3.6 1 元、角、分与小数4单元整理1 5 3 3.9---3.13 2 森林旅游2 对称、平移和旋转3 5 4 3.16---3.20 2、3 对称、平移和旋转3 单元整理1乘法1 5 5 3.23---3.27 3 乘法5 5 6 3.30---4.3 3 乘法3整理与复习（一）2 5 7 4.6---4.10 4 旅游中的数学2 面积3 5 8 4.13---4.17 4 面积5 5 9 4.20---4.24 4、5 面积1单元整理1 认识分数3 5 10 4.27---5.1 5 认识分数5 5 11 5.4---5.8 5 单元整理1整理与复习（二）2 期中考试 3 12 5.11---5.15 6 统计与可能性4 单元整理1 5 13 5.18---5.22 6 体育中的数学2总复习3 5 14 5.25---5.29 6 总复习5 5 15 6.1---6.5 6 总复习4 4 16 6.8---6.12 归类复习 17 6.15---6.19 归类复习 18 6.22---6.26 归类复习 19 6.29---7.3 归类复习 20 7.6---7.10 期末考试 学生学习情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 择 优 促 差 措 施 第一单元 课题： 1、买文具 课时：第 1 课时 内 容 买文具 教 学 目 标 知 识 1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。 2、能认、读、写简单的小数。 情感 教育 重点 简单小数的读、写。 难点 1、小数意义的理解。2、小数的写法。 方法 合作探究 课 前 准 备 电脑课件 教 师 活 动 学生活动 一、揭示课题 教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。 板书：元、角、分与小数。 元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交