[中学教育]如何开发利用教材以外的课程资源.docVIP

如何开发利用教材以外的课程资源 课程资源是新课程改革的亮点，课程资源的开发和利用是新课程的一种理念。作为中学的物理教师，如何将教学资源和课堂有效性结合起来，形成更新颖的课堂教学方式，这是一个值得探索的课题。我从理论的学习和教学实践中得出了如下感想：物理教学资源应是以教材为基础，课堂为中心，关注师生、关注现实、关注生活的题材相结合。 一、教科书是最基本的课程资源 新的初中物理课程突破了以往物理课程内容的编排体系，它倡导学生通过主动探究，获得知识的方法，它不苛求物理学科体系的完整性，不求面面俱到。而是强调注重课本知识的情况，加强课程内容与学生生活和现实社会和科技发展的关系，关注学生的兴趣和经验，精选学生未来发展必备的知识。这无疑要求学生探究式学习方式的养成，要求教师改变以往不适应基础教育课程改革精神的某些教学方式，探索新的教学方式和教学途径， 我们可以通过对教材的处理，使教材中原本零散繁杂的教材内容得到有机的结合，也使得本来枯燥无味的教学内容有了新颖的阐述，激发了学生的兴趣。因此我认为教材不仅本身是课程资源，它在课程资源的开发和利用中往往起到了主导和疏导的作用。 二、物理实验是最有效的课程资源 ??????在新课程的教材中介绍了许多小实验，这就需要学生课后自己动手去探索、去总结，学生对教师的演示实验感兴趣想做一下；或者他们自己制定了某个研究对象或者领域，需要我们帮忙解决器材问题，我们在了解学生实验的原理、方法后，为其提供实验的器材，并在适当时给予必要的辅导。学生在实验过程中获取知识，提高自己，创新能力在不断的实践活动中得到提高。特别是出阿三学生，教师应从初三学生学习物理开始，指导学生创建班级小实验室。并随着学习的深入，很据知识内容的逐步完善，到学完初中物理的全部课程时，“班级实验室可达到应有尽有：既有废物利用的注射器，小药瓶，塑料盒等。又有自己制作的卷尺，弹簧秤，压强计等。还有请大人帮助找到的导线，小灯泡，电源等等。课外，学生可以用这些器材按老师的要求进行试验和探索。或者根据自己的兴趣、设想和需要在自己的世界里试验，创新和创造。 ????? 三、关注师生，开发课堂资源 教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资源之一。教师不仅决定了教学资源的鉴别、利用、积累和开发，是教学资源重要的载体，其本身就是教学过程中最重要的条件资源。教师的素质状况决定了教学的效果，在实际教学中，许多老师在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现教学资源价值的“超水平”发挥，促进教学目标的更好实现。因此，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。所以必须通过教师自身的学习不断充实自己。对于专题式教学，需要教师恰当地处理基础知识和专题教学的关系。这体现了教师的专业水准和对每一专题教学的驾御能力，尤其反映了教师对课本知识与实际生活的联系能力和综合知识水平。所以在课程资源建设过程中，要始终把教师队伍的建设放在首位，通过对教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展。 学生是教学资源，根本原因是学生是教学的主体之一。一方面指学生的存在是教学存在的依据；另一方面指学生在教学过程中具有能动作用，学生是课程的创造者和开发者，不应该把学生看作是课程和教材毫无保留的接受对象，而应该积极地发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和教学过程的主角。 总体而言，我们要无限的相信学生和老师的潜力，让师生和人类的崇高精神对话。 四、运用现代媒体，开发网络资源 当前网络已经深入青少年的日常生活，学校老师，家长对学生的上网问题一直十分担心，而网络确实是一把双刃剑，如果利用的好对学生确实大有裨益，所以我们应该选择适当的切入口，在新课程教学实践中有效引导学生运用其中的物理学习资源。让网络资源大大丰富我们的教学，提高了学生的学习兴趣，成为信息社会教育系统中必不可少的资源。 学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的高效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。怎样使课堂更高效，有以下几点认识：?? 一、培养学生学习兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件。??兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。 1、用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。?? 2、实验探