亡羊补牢教学设计1.docVIP

一、揭示课题１、板书课题，齐读课题。师：寓和则是这篇课文中要求学会写的字，请认真看老师板书。２、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相机板书：故事? 道理3、这节课我们来学习《亡养补牢》这则寓言，看看这个故事又会告诉我们一个什么道理。板题。读题。二、初读感知1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查认读“窟窿”等生词。“窟窿” 、“街坊”指导读好轻声。了解词意。3、出示句子，指名读。正音。（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（2）街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”4、读准了生词，读通了句子，一定能把课文读好。请同学们再把课文读一读，想一想：亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？三、朗读感悟，知故事1、亡羊补牢讲述的是一个怎样的故事？2、理解“亡”、“牢”。牢是羊圈的意思。你们看，牢的偏旁是宝盖头，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。““亡”有的同学认为是死亡的意思，有的同学认为是丢失的意思。到底是什么意思呢？请同学们再读读课文，从课文中找答案。3、指名说。结合句子理解亡是丢失的意思。? 遇到不懂的词语，我们可以用联系课文的方法来理解。4、养羊人一共丢失了几次羊？两次丢羊，养羊人分别是什么态度？默读课文，从课文中划出相关语句。5、全班交流，感悟两次丢羊后的态度：（1）养羊人第一次丢了羊，他是什么态度？Ａ、指名说。你是怎么体会到的？Ｂ、体会着这个人漫不经心、毫不在乎的心情读一读他说的话。Ｃ、他如此不在意，街坊说了些什么？联系“赶快”体会街坊关心、着急的心情。体会读。Ｄ、同桌分角色读街坊和养羊人的对话。全班读。（２）养羊人第一次丢了羊，他又是怎么做的？Ａ、他为什么赶快修呢？心里在想什么？Ｂ、体会后悔的心情读句子。反复指名读。Ｃ、全班一起读。６、师：从此，这个养羊人的羊再也没丢过。我们也为他而高兴。再读最后一个自然段。四、交流讨论，明道理１、我们知道，学习寓言故事有两个重点。（指板书）故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流交流。２、全班交流，师总结：是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时未晚。（板书：为时未晚）让我们一起把这句话读一读，将这个劝告记在心中。３、联系生活实际，谈谈自己的想法。五、总结全文学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，也可以用这样的方法学习。六、指导写字 一、谈话入题，激发学生学习的兴趣，寻找学生学习的基点。????师：同学们，我们以前学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？（让学生自由说）相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。（让学生自由发表）（表扬激励）是呀！这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）????二、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎，引导学生抓住自己对课文的初步感知，建立对文本学习的原点。????1、扫除“拦路虎”????预计生词（课件展示）：????把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。????盘缠（pán chan）：路费。????硬要：一定要。????2、引导学生抓住自己对课文的初步感知。????预计：????1、傻（笨、愚蠢）。2、这个人永远也到不了楚国。3、这个人很糊涂。……????三、学生默读全文。引导学生深度理解课文。提炼寓意，发掘人性的缺憾。????1、语言训练，为提炼寓意作铺垫。????师：为什么说这个去楚国的人笨（糊涂、傻、愚蠢）？（学生默读全文从文章中找依据。然后组织学生先说一说，接着教师提出语言组织的建议）????课件建议：请选用下列关联词组织理由。????A、尽管……尽管……尽管……但……????B、无论……无论……无论……都……????2、提炼寓意。????3、引导学生发掘人性的缺憾。引导学生熟读课文。????师：同学们说的太好了！可是我突然这样想：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？（学生回答不会）对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（自以为是[思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等）????A、引导学生读那个要去楚国的人说的话。??? 师：那么这个人说的几句话该怎么读呢？????B、引导学生读朋友的话。????师：正是因为他行动上自以为是，在错误面