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第3课时 解决问题
学科:数学 年级:二年级 册次:下 学校: 教师: 课题 解决问题(P32例4) 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例4是解决问题的教学。教材通过让学生剪出指定的图形,培养学生用所学知识解决问题的能力,同时深化对相关知识的理解。 承前启后 认识轴对称图形、平移、旋转→解决问题→画轴对称图形、平移图形 教学目标 1.通过学生自己动手剪一剪,剪出有规律的图形,培养学生的动手实践能力。
2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 重难点 重点:动手剪出有规律的图形。
难点:培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 化解措施 观察发现、动手操作、迁移学习、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 创设情景,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸 教学准备 教具准备:多媒体课件、彩纸、剪刀
学具准备:彩纸、剪刀 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情景,导入新课。(5分钟) 1.介绍剪纸艺术,展示教师的一些剪纸作品,这些剪纸作品漂亮吗?
2.导入新课,板书课题。 1.学生感受传统文化的魅力,激发其学习的兴趣。
2.明确本节课的学习内容。 1.这些剪纸有什么共同点。
(都是轴对称图形) 二、合作交流,探究新知。(20分钟) 1. (出示4个手拉手的小人图案)引导学生观察图案特点。
2.引导学生思考应该怎样剪,并动手剪一剪。
(1)先剪1个小人。
(2)再剪出手拉手的2个小人。
(3)最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
4.尝试剪手拉手的8个小人。
5.剪出自己喜欢的连续图案。 1.学生观察后交流、汇报。①每个小人都是对称的,②每个小人平移一下就是下一个小人。
2.(1)小组内交流,共同研究,动手尝试剪1个小人,然后展示作品,汇报方法:先把一张纸对折,在闭口处画出半个小人,再沿虚线剪开,展开就是1个小人。
(2)小组内继续交流,共同探究,动手尝试剪手拉手的2个小人,并展示作品,汇报方法。
(3)学生小组内剪一排4个小人,展示作品,汇报方法。
3.交流汇报。
4.动手操作,集体交流展示。
5.自己尝试,展示作品。 2.填一填。
(1)如果一个图形沿着一条线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形叫(轴对称)图形,这条直线就是(对称轴)。
(2)长方形有(2)条对称轴,正方形有(4)条对称轴。
3.判断。
(1)圆有无数条对称。(√)
(2)张叔叔在笔直的公路上开车,方向盘的运动是旋转现象。(×)
(3)所有的三角形都是轴对称图形。(×)
三、巩固应用,提升能力。(10分钟) 1.完成教材P35练习七第11题。
2. 完成教材P36练习七第12题。 1.小组内交流想法,集体汇报。
2.动手操作,展示作品。 4.下面那些图形是轴对称图形?在下面的 里画“√”。
√ √
四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟) 1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。
2.折纸的方法不止一种,在对折纸之后的纸上画图时,要保证剪出的图形是手拉手的,不能剪断。 教师个人补充意见: 板书设计 解决问题
(1)对折
(2)画半个人 培优作业 1.下面的图形各分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。
名师点睛 根据轴对称图形的特点,只有在折好的纸上画出图形的一半,就会剪出多个一模一样的图形。 微课设计点 教师可围绕“折一折、画一画、剪一剪”设计微课。
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