（公开课教学设计）人教版二年级下册数学第五单元 第4课时 解决问题.docVIP

第4课时 解决问题 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 解决问题 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例4教学需要用两步计算才能解决的简单实际问题。使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题、解决问题。 承前启后 混合运算→用两步式计算解决问题→用多步式计算解决问题 教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4.在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 重难点 重点：利用色条图分析数量关系，掌握用两步计算解决问题的步骤和方法。 难点：会找出隐藏的中间问题，合理利用小括号列综合算式解决问题。 化解措施 知识迁移、讲解法、自主探究、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：口算卡片 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.口算。 （30－20）÷5 ＝2 72÷（18－9）＝8 65－8×5 ＝25 20＋7×5 ＝55 问题：先算什么？再算什么？ 2.引入新课。板书课题。 1.学生口算、汇报交流。 并说一说运算顺序。 2.明确本节课的学习内容。 1.脱式计算。 69－9×2 ＝69－18 ＝51 84－（15＋40） ＝84－55 ＝29 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.出示教材P53例4主题图。引导学生认真观察，理解题意。 2.引导学生汇报交流题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。 3.引导学生分析数量关系。 （1）要求剩下的还要烤几次，必需知道哪两个条件？ （2）哪个条件已知？哪个条件未知？ （3）提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？ 4.列式解答。 （1）鼓励学生积极思考，列式解答。 （2）组织学生分组交流，重点汇报综合算法。 5.指导学生进行检验。 6.引导学生思考：怎样解答两步式计算的应用题？解答的关键是什么？ 1.学生认真观察主题图，寻找数学信息，理解题意。 2.用不同颜色的彩笔画出已知条件和所求问题，明确色条图理解题意的优点。 3.分析数量关系。 （1）需要知道“剩下的面包个数”和“每次烤面包的个数”两个条件。 （2）每次能烤9个面包已知，剩下的面包个数未知。 （3）由题中的“一共要烤90个面包”和“已经烤了36个”两个已知条件可以求出“剩下的面包个数”。 4.独立列式解答。 （1）预设： 方法一：90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 方法二：（90－36）÷9 ＝54÷9 ＝6（次） （2）学生交流汇报想法。重点说一说90－36加小括号的原因。 5.把问题的答案作为已知条件进行检验。 6.学生思考、交流、汇报：解答两步式计算的应用题时，要想好先解答什么，再解答什么。 2.还剩多少本图书？（见《倍速学习法》学生用书） 52＋30－16 ＝82－16 ＝66（本） 3.一本《动物小百科》有90页，小兵看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？ （90－42）÷8 ＝48÷8 ＝6（天） 4.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？ （27－7）÷5 ＝20÷5 ＝4（个） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.指导学生完成教材P54“做一做”。 2.指导学生完成教材P55练习十二第2题。 要求学生说一说先求什么，再求什么。 3.指导学生完成教材P55练习十二第4题。 1.在教师的帮助下理解题意，然后独立完成。 2.学生独立完成，然后全班交流。 3.读题后，先说一说先求什么，再求什么，然后独立完成、汇报交流。 5.有18个男生和22个女生去划船，如果每条船乘8人，需要几条船？ （18＋22）÷8 ＝40÷8 ＝5（条） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.在列综合算式解答实际问题时，一定要注意小括号的使用。 教师个人补充意见： 板书设计 解决问题 方法一：90－36＝54（个） 方法二：（90－36）÷9 54÷9＝6（次）