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奇思妙想，金针度人 ——议论文训练拾贝 贵州省遵义市第五中学 阳明芳 中学生议论文的写作水平，在很大程度上取决于观点提炼能力的高低。训练学生提炼观点的能力，途径有多种。我从教学实践中体会到，有效的方法是不断引导学生从生活中感受，在提炼中升华；并把这种训练变成一种经常性的“练功”活动。 一、从生活中感受 学生升人中学以后，对社会的观察，对生活的感受明显地加强了。但这种观察与感受，往往是自发的．无明确目的的。应该十分珍视学生关注生活、关注人生的良好愿望，并循循善诱，引导学生有意识地、主动持久地去感受生活，认识生活。 感受生活中的什么呢？首先是感受生活中别人认识到了，而自己没有认识到的许许多多的生活真理；而且要力求感受得多一些，深一些，使自己从内心赞同，产生共鸣，并自觉实践之。要使学生懂得．感受人们认识到的生活真理，实际上是一个继承民族传统、革命传统、承认社会公理的问题。这是树立正确人生观的基础，更是写好议论文的基础。有了这个基础，才会有对社会、对国家、对现实的正确态度，也才会在议论文中有对问题的正确、深人的分析；否则，就容易产生片面性、犯否定一切，走极端的毛病．以至写出脱离生活，甚至偏颇、消极，与生活格格不人的文章。 其次是要感受自己和别人都还没有认识，或还没有完全认识到的生活真理。这也是一种十分重要的生活感受，而且是一种层次更高、更富主动性的感受。中学生写议论文，有了前一种生活感受，能保证文章有积极、健康的基调；有了后一种生活感受，文章才会有清新、充满生命的特色。只有两种生活感受都具备，写出来的议论文，才会既有共性，又有个性。 感受生活贵在主动，贵在经常。我曾对高中学生采取分散和集中相结合的办法进行训练。“分散练习”就是要求每个学生都准备一本《生活启示》，将自己平时感受生活的结晶及时记人《启示录》，由教师定期检查、评改，并作评价、推荐。“集中训练”就是每学期集中一定时间（一般是四至五周），采取教师提供生活中的独特感受的向题，在“被遗忘的角落”寻找问题等形式，引导学生在每节语文裸前的二分钟，谈或写一条自己的生活感受，或相互交流对某一事物的感受，然后择优抄录于班级黑板报上的“生活启示录”栏目下，供全班学生学习、体味，一段时间后，再进行总结，井选出精粹者编印成冠以《中学生七彩生活启示录》、《遨游在生活的海洋里》、《透过中学生的眼睛看生活〉之类总题的专刊、专集，以达到激发兴趣，巩固成果、扩大影响，获得精神享受的目的。 二、在提炼中升华 感受生活不能只满足于表面的“感”。因为即使是主动地去感受生活，初得到的也往往是粗浅的，含“金”量极低的“矿石”；而这样的“矿石”并无直接的使用价值，不能直接用于指导生活和议论文的写作。这就要求认真、反复提炼，学会从“粗矿”中清除杂质，炼出闪光的真金来，让感性的东西在提炼中升华为闪耀真理光芒的、能启迪教育人、能成为文章梁柱和灵魂的瑰宝。如何进行这种日常的“练功”活动呢? l、教给方法，示范指导。 我用口诀给学生归纳的基本方法是： 选准事物找特征，透过表面想得深； 左想右想正反思，务把特征想分明。 特征想明不放松，联系实际类比人； 巧将二者相沟通，画好龙后点上“睛”； 修饰润色添文采，去粗取精得珍品。 2.仿拟数学，列出公式： 《谈X》 什么是X 为什么要X 怎样X 张三X了就如何 李四没有X便怎样 王五、赵六、杨七X了都如何 为了什么，我们一定要X 我将这个模式归纳为——“穿靴戴帽2拖3”：也就是引人入胜的开头（戴帽），意味深长的结尾（穿靴），一正一反两个详例，三个正面的略例，加上适当的过渡照应，便可以作成一篇像模像样的议论文了。 当然，口诀不难记，公式也不难理解，难的是运用，这就需要作示范指导。 3．形式多样，常练常新。 要达到在提炼中升华的目的，使这一练功活动卓有成效，重要的一条是必须采取多种多样的训练方式，做到常练常新，越练越精。有时，我采取命题竞赛式。例如，有一次出了《“乒乓球”、“牙膏”、“玻璃”的启示》作为竞赛题，结果出现了以下三个有新意的论点：“没有一次次碰壁，便没有一次次奋起。人也应该有一点在碰壁中奋起的‘乒乓球精神’。”“乐为人类挤出体内的精髓，直至干瘪。革命者就应该是一支勇于奉献的牙膏。”“在理想和现实之间有一块无形的‘玻璃’，用行动撞碎它，理想才可望又可及。” 有时，我采取补充、完善式，即给学生提供一部分内容，让学生补充完善之。例如．“尺，靠平直获取人们的信赖……”学生补充的后句是：“人，凭正直得到别人的尊敬。”又如，“蜘蛛——机遇未来精心结网，耐心等待，充分准备………”学生补充的反句是：“机遇一到，敏捷行动，准确出击、紧抓不放。蜘蛛对待机遇的态度发