《青年在选择职业时的考虑》教案6（苏教版必修1）.docVIP

青年在选择职业时的考虑(节选) 　　　　【教学目标】　　1．了解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。　　2．正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划。　　3．积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。　　　　【预习作业】　　1．去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马克思(尤其青年马克思)的生平介绍材料，了解马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。　　2．预习课文，在初步理解课文、感悟人生的基础上，填写教材25—26页的“我的自白”。　　　　【教学过程】　　师：十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西?斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。　　　　(一)投影教材24—35页《马克思的自白》：从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗?　　生1：从“最珍重的品格”来看，他追求纯朴与刚强；从座右铭看出他是个很有主见的人。　　生2：从“目标始终如一”看见他比较执著。从他对幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。　　生3：他的格言“人所具有，我都具有”，说明他很自信。从中也能看出他具有强烈的求知、探索欲望，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明他的这种求知、探索欲。　　生4：老师，您能简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗?　　师：可以，请注意课文注释。狄德罗是法国启蒙运动时期的平民哲学家和文学家，他相信科学技术力量，反对独裁，追求自由平等；埃斯库罗斯最为主要的作品是《被捕的普罗米修斯》，普罗米修斯被马克思称为“哲学日历上最伟大的殉道者”，他的故事你们知道吗?　　生4：知道，他是一个盗火者，把天庭的火种盗给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。老师，我知道了，从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他不畏强权、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。　　生5：他能够谅解轻信，可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才能作出的举动。　　生6：我搜寻过相关资料，马克思写这个自白时才15岁，他喜欢红色和常绿芳香的瑞香，他应该是一个年轻而有活力、有激情、热情奔放的人。　　生7：他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。　　生8：从整个自自来看，我觉得他是一个有奉献精神和责任感，更注重精神追求的人。　　　　(二)投影：根据大家上面所分析出的马克思的诸多个性特点，请大家设计一下：在当时的　　社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些?　　生l：他可以做一个救死扶伤的医生，因为他同情弱者，善良而正直，有奉献精神。他可以做一个教师，用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。　　生2：他可以做一个法官或律师，因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强权，有激情、执著，知识又渊博。　　生3：他可以做一个政治家，……　　师：你认为在当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗?　　诸多学生插话：肯定不成功，他缺乏圆滑，不能曲伸。　　生4：也许他成不了一个成功的政治家，也许他的政见不为当时资产阶级政府采纳，但他　　可以成为一个成功的社会活动家，以他不屈不挠的斗志和执著的追求去影响更多的人，推动社会的进步。　　师：机智，聪明!　　生5：他可以做一个社会慈善家，如果他有足够的资金的话。　　生6：他可以做一个批判现实主义作家或新闻工作者，比如记者或资深的报刊评论家，用他的笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平，这可以使他的个性淋漓尽致地发挥出来。　　师：刚才大家讨论的非常热烈，非常深入，非常好，老师深受启发。正如大家所知道的，马克思最终没有选择这些具体的职业，他选择了一个让所有“高尚的人们”面对他的“骨灰”“洒下热泪”的职业。请同学们抓每段的主要语句，快速浏览全文，找出下面问题的答案：(投影)马克思认为应该选择怎样的职业?　　学生浏览全文后，举手回答，答案各异，主要有三类代表：1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”(答案出自l、8段)，2、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节)，3、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(答案出自第13段，持此类看法的占大多数)。　　师：好，三种典型答案，出自课文的三个主要部分。请同学们再回到屏幕：马克思认为应该选择怎样的职业?问题强调的是“怎样的职业”?三个答案哪个对?　　生：最后一个。　　师：三个答案之间