江苏专用 苏教版高一语文《最后的常春藤叶》导学案.docVIP

学习要求： 1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2、通过对小说的研习，使学生对生命有新的感触和认识：坚强信念、珍爱生命。 学习重点： 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用； （提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。） 作家、作品整体感知 、2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。 文本研读 朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题： 1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 3、请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。 已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也 4、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？ 、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？ 品味“欧·亨利式的语言” 1、“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸” 2、“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？” 3、“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的泪”。 总结：  一 个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己的被动局面。（齐声朗读、强调学以致用） 高考试题库（）我的高考我做主！ 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！