51小石潭记51.doc

喇嘛甸中学导学案 年级 ：初二年级 学科：语文 课 题 小石潭记 课 型 综合课 二、译 1.难句翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 斗折蛇行，明灭可见：(小溪)曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。 凄神寒骨，悄怆幽邃：不觉心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 2.学生以小组为单位，依照“读文——释词——译句”的步骤进行讨论学习，共同解答小组成员的疑难问题。教师巡视各组，适时给予必要的点拨引导。 三、悟 1.理清背诵思路，指导学生背诵 教师提示：根据文章内容，想象小石潭及其周围的自然景致，把握各段写景的重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 2.学生分五组交流，每组负责一个语段，各组选一个代表面向全班交流。 (1)学生明确：第一段，发现小石潭及小石潭周围的景物。 作者采用移步换景的手法，在移动变换中引导我们去领略沿途各种不同的景致。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音，清脆悦耳，犹如玉珮玉环相互撞击时发出的声响。“伐竹取道，下见小潭。”在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终于见到了一个小小的池潭。这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭的讲述，充满了悬念和探奇的情趣。接下来，作者将笔力放在了对池潭的精心描写上。“水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。潭底是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。 主备人 咸森红 节 数 备 课 时 间 授课时 间 学 习 目 标 知识目标 1.了解作者及文体。 2.理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。 能力目标 1.指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。 2.品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。 德育目标 1.理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。 学 习 重 点 1.背诵课文。 2.品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。 3.体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。 学 习 难 点 1.树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。 2.文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？ 学 法 指 导 朗读、质疑、翻译、思悟。 导 学 内 容 一、预习朗读课文、重点词翻译 池潭周围的景致如何呢？“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”青青的树，翠绿的藤蔓，缠绕扭结，组成一个绿色的网，点缀在小潭的周围，参差不齐的枝条，随风摆动。极幽极佳的景致展现在我们面前，令我们怦然心动。 教师根据学生讲述板书： 学生齐读第一段，感受小石潭的幽、美。 (2)学生明确：第二段，作者描写的是潭水和游鱼，采用定点特写的方法写潭水清澈、游鱼活泼。 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而像是在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。鱼儿呆呆地，一动也不动，忽然又飞快地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿。好像是在与游人一同享受着快乐。从这里，我们不仅看到清澈的潭水，而且也感受到作者快乐的心情。鱼水相衬，动静相生，精彩至极。 教师根据学生讲述板书： 学生齐读第二段，感受作者快乐的心情。 (3)学生明确：第三段，探寻小石潭的水源及潭上景物。 “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，忽明忽暗。小溪的两岸高低不平，犬牙交错。运用比喻，使小溪及岸势更加形象逼真。 教师根据学生讲述板书： 学生齐读第三段，感受画面之奇。 学生明确：第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。 “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非常幽静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，作者突出写“静”， 并把环境的静深入到人的心中，情景