湖南省醴陵市高二语文《蜀相》、《书愤》教学设计.docVIP

选修《蜀相》《书愤》教学设计 学习目标 教学过程设计 一．含英咀华陆游（放翁）：科举除名——载浮载沉——绝恋沈园——临终示儿 四．披文入情，探讨文本[来源:gkstk.Com] ●整体感知 【诵读】通过诵读，熟悉作品，从不同角度体会诗中的情感。 ●【文本探究】 1．一个标题——《蜀相》； 2．两个“诗眼”——“寻”“愤”； 3．三个人物——杜甫、陆游与诸葛亮[来源:gkstkgkstk] 五．问题延伸[来源:gkstk.Com] 从杜甫、陆游探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。 内涵：社会责任感——忧患意识来源于读书人对社会、民族、国家前途深切的关怀。（悲天悯人、惩恶扬善、揭露黑暗、反对征伐、歌颂治平……） 途径：出官入仕成了士子自我实现的惟一通道。（孔子周游列国、科举、终南捷径、干谒诗） ●理想破灭的表现 ①“宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中”——殉道死节：（怀石投江的屈原、被诛灭十族的方孝儒、为文化守节的国学大师王国维、“一轮圆月照天心”的李叔同） ②“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”——逍遥放旷：（不愿“留骨而贵”“将曳尾于涂”的庄子；“拟把疏狂图一醉,赢得青楼薄幸”柳永；“穷途之哭”的阮籍） ③“穷年忧黎元，叹息肠内热”——坚韧自持。 总结：一个民族没有天才是可悲的，有了天才而不加崇敬的民族是可怜的奴隶之邦。 （此为该课案设计的中心问题。选修与必修是否应该有区别？如何区别？）[来源:gkstk] 六．课堂检测（通过示例，培养学生诗歌鉴赏答题能力和技巧）[来源:gkstkgkstk] 怎样理解《蜀相》颔联中“ 自”、“ 空”二字的意蕴?并尝试比较《蜀相》和《书愤》中的“空”字的运用。 (参考答案：两字同义，有“徒然，白白的”之意。碧草萋萋，无人欣赏；黄鹂婉啼，无人倾听。乐景写哀情，反衬了寂寞、凄凉之情。这类题目的答题步骤：①解释字义。②解释句子。③明确表现手法。④分析表达效果。) 七．课后作业（巩固） 春行即兴 李华  宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。  芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。  ⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。  ⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。  高考试题库（）我的高考我做主！ 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！