甘肃专用人教版高中语文必修五《装在套子里的人》导学案3.docVIP

《装在套子里的人》导学案3 编号： 励志语言：觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。 课题： 装在套子里的人 时数（第 3 课时） 班级：高二年级 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标 总结人物形象，归纳小说主题。 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 认识别里科夫的人物形象及其时代意义。 互动与展示 1、小组讨论：别里科夫的人物形象 别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑，他一方面在逃避现实，另一方面又极力维护现行秩序；当然，别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。 2、提问：这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？ 讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。 分析人物形象 3、思考探讨：别科夫是怎么死的？他的死说明了什么？ 讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。 学习难点 思考别里科夫的性格成因，认识套子的深刻含义。 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 一、学习目标： 认识别里科夫的人物形象及其时代意义。 思考别里科夫的性格成因，认识套子的深刻含义。 二、课堂导入： 俄国作家托尔斯泰：“我撇开一切虚伪的客套肯定地说，从技术上讲，他，契诃夫，远比我高明。” 俄国作家米哈尔科夫：“契诃夫的惊人天才在于，当他讲自己的时候，我们仿佛觉得这也是在说我们。他对于自己笔下的人物有时很严厉，但从不把他写的人物和他自己分开。他能在每一个人身上发现他自己。” 苏联作家高尔基：“这是一个独特的巨大天才，是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。” 明确目标 自学与诊断 知识巩固 1．给下面加点的字注音。 祈祷(　　)　孤僻(　　)　游说(　　) 讥诮(　　)　谗言(　　)　滑稽(　　) 2．填空。 《装在套子里的人》是________国著名短篇小说家________的代表作品，他的作品还有《________》《______________》。(任写两部即可) 3．选词填空。 (1)可是一个礼拜还没有过完，生活又________旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。(回复　恢复) (2)为了避免我们的谈话被人家________以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。(误解　曲解) 知识复习 精讲与点拨 思考一：别里科夫为什么要把自己装在套子里？ 学生讨论：别里科夫的“套子”产生的原因，是自身原因还是社会原因？是教育的因素还是性格的悲剧？别里科夫躲在“套子”里是因为恐惧变革而逃避发展变化的社会，还是因性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活？ 例说一：“性情孤僻”确实是别里科夫害怕与人交往的一个原因。但是我们还要进一步探究，别里科夫为什么“性情孤僻”？除了性格使然外，社会因素也许更为重要。他恐惧社会变革，沉湎在“怀旧”的虚幻中，不敢与真实的社会生活接触，最后发展为“害怕和憎恶”与他人交往。 探讨性格成因 （注意其社会典型性。对于人物性格的分析不要简单化、单一化，既要看到他可憎的一面，也要看到他可悲的一面。） 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 提升讨论： 别里科夫恐惧什么？恐惧的根本原因是什么呢？ 经典的解释：因为他是沙皇的忠实走狗，卫道士，他要极力维护旧的农奴制度，而社会变革、社会新事物如潮涌来时，作为沙皇政府的忠实拥护者就如丧考妣，仇视一切新事物，仇视一切进步力量。而这种社会变革和新事物不是反动势力所能抗拒得了的，于是就产生了惊悸恐惧。　　　 质疑：从阶级属性看，别里科夫属于社会“夹心阶层”中一个普普通通的小人物。别里科夫的恐惧真实地反映了那个时代反映了小人物对社会变革的迷茫和苦闷，反映了下层人民的对不能把握自己命运的无奈和沮丧，反映了平民阶层对社会动荡的严重忧虑和惶恐。 个性解读：别里科夫对新生事物的反对和恐惧，不光因为沙皇专制统治对他的思想的毒害，对他人格的异化，还是因为作为一个衣食“有忧”的平民的心理本能——保护既得利益，拒绝动荡生活！ 别里科夫的典型性 （对