语文苏教版必修4精品教案：《琵琶行》.docVIP

《琵琶行》教案 　　曾有人这样概括读了《琵琶行》后的感悟：一曲琵琶语，几多迁谪情。海角天涯沦落人，离愁谪恨，一诉琵琶一诉诗。学完这一课，相信同学们会生出同样的感受，让我们一起走进白居易的《琵琶行》。 　　诗歌正文之前有一段小序，交待了作者写作的缘由，一起来读一下，请同学概括。 　　了解了背景，请同学们欣赏朗读，整体感知。 　　这堂课主要探讨这样两个问题：谁识琵琶声？谁识青衫泪？[来源:高$考`试(题﹤库ɡ:Κ_S╝T≦Κ] 　　我们进入第一个问题的探讨。 　　一、谁识琵琶声 [来源:ɡ╗κ∽s╚t═κ.Com] 　　（一）关于音乐的描写[来源:高[考∴试﹤题∴库ɡ$Κ.SЯT╔Κ] 　　1、听朗读，初步感受[来源:高$考`试(题﹤库] 　　2、齐读，思考作者怎么写琵琶女弹琵琶的？ 　　引导：[来源:高$考`试(题﹤库ɡ:Κ_S╝T≦Κ] 　　（1）思考这部分可以分为几层，分别写了什么？ 　　——分两层来写音乐，第一层从“转轴拨弦三两声”至“初为《霓裳》后《绿腰》”总写琵琶女的演奏，“大弦嘈嘈如急雨”至最后描写音乐声。 　　（2）看一看第一层，它总写琵琶女的演奏，具体写到哪些内容呢？ 　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是弹奏之前的准备工作，写琵琶女试弦调音，酝酿情绪。“低眉信手续续谈”写她弹奏时的神态，“拢”“捻”“挑”是她弹奏时的动作。[来源:高$考`试(题﹤库ɡ:Κ_S╝T≦Κ] 　　（3）作者如此细腻地描写动作神态有什么作用呢？ 　　如此细腻地描写动作神态，既交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。 　　（4）再来看看第二层次，学生齐读，说说作者用什么描写手法来描写音乐，写出了音乐的什么特点？ 　　作者从正面和侧面两个方面来描写，正面描写主要用了比喻的修辞手法。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是侧面烘托。 　　一起来探讨作者使用不同的比喻写出了音乐什么样的特点(ppt)[来源:高﹤考﹤试╚题≧库] 　　比喻句　　　音乐特点[来源:ɡ╗κ∽s╚t═κ.Com] 　　大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重） 　　小弦切切如私语幽细 　　大珠小珠落玉盘清脆圆润 　　间关莺语花底滑宛转流利 　　幽咽泉流冰下难悲抑梗塞 　　冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇 　　银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣激越雄壮 　　四弦一声如裂帛戛然而止清脆尖利[来源:高[考∴试﹤题∴库ɡ$Κ.SЯT╔Κ] 　　乐曲或轻或重，或疾或缓，或低回呜咽，或高亢激扬，极富层次感，这条曲线极好地表现出了音乐的层次。 　　齐读，感受 　　最后一句侧面烘托，烘托出了一种什么样的意境呢？[来源:ɡ:κ_s╝t≦κ.Com] 　　用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。 　　琵琶女真不愧为一位出色的演奏家，这么感染人心的音乐若不是饱含感情，若不是有着高超的手法是演奏不出来的，作者作为一个听众，不仅熟谙弹琵琶的手法，而且还从音乐中感受到了演奏者的不得意、重重心事，所以琵琶女把他引为知己，对他细诉衷肠，才有了下面的故事。 　　二、谁识青衫泪 　　学习第三段“江中听诉身世苦”，听朗读，找一个学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。 　　明确：她年轻时色艺超群，红极一时，门庭若市，欢乐奢华、醉生梦死，等到年老色衰，门前冷落，只好委身贾人，独守空船、孤苦伤感。 　　作者用对比衬托的手法塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。听完了琵琶女的诉苦，作者生发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。既同为沦落人，两人在身世上有哪些共同点呢？ 　　齐读三四两节 　　* 一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从繁华的京城来到遥远偏僻的江州。 　　* 一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。 　　* 一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇。都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。 　　一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷的心情。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。 　　作者为琴声折服，因琴声感慨万端，琵琶女何尝不是如此呢？ 　　听到了我的话，她久久站立，再次弹起琵琶，为作者而演奏，这一