对这种以前经常发生在自己身上的教育行为进行了深刻的反思.DOCVIP

生物教师自我反思 自我反思既是提高教学效率的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。对教师更好地指导自己今后的教学工作有重要意义。进行教学自我反思，要注意从以下几方面入手。 教学实践中自我反思 教师从时间维度上对自己的教育教学进行不间断的反思。它包括： 1.1课后反思 对自己的教学活动进行有意识的、自觉地检查、审视和评价，对自己的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意识的反省，在此过程中不断发现问题。例如，我们要求在上每一节课时，对自己要讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理中，还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。如课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能有的教学效果；课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学是否得法等方面的分析。 1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。（3）记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。调整反思 即观察、反思新的教学方法或补救措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续，在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如果发现新的问题，谨慎地追寻新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改进措施。 测验后，教师通过学生测验中暴露出的问题反思在这个教学单元中，哪些教学设计取得了预期的效果，哪些部分的处理还需要提高，哪些社会热点问题可以与相关教学内容结合，以提高学生的应用能力；单元习题的深浅设计情况，习题中联系生产生活情况，让学生体会学以致用情况，哪些环节的处理有待今后改进等等。 1．4超前反思 为后续的教育教学实践的超前反思是建立在学年反思的基础上的。回顾自己在一年的教学中是否采用了层层递进的方法，是否注重了整个知识体系的融会贯通的教授，是否重视了学生能力的培养，是否照顾到了学生的实际，是否达到了教学计划中的培养目标，是否充分利用好了各种教学资源等。记下下一届教学时要改进的地方，为新一年的教学实践未雨绸缪，将经验总结体现在新的工作计划和具体的教学实践中。 5学生的 应该说，教师教学方法得以实施，与学生学习的积极性有很大的关联度；教师在课堂所有活动的取向性与学生在课堂教学活动的参与性也是相互关联的。还要悉心 教师要如饥似渴地学习和研究教育教学理论，只有将实践中反映出的问题上升到理论层面加以剖析，才能找到问题的根源。自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，并付诸于实践，才能提高教学活动的理性。在学习中深刻反思、认真消化先进的理论的过程中能加深我们对教学理论的理解，进入新的境界。 3 在相互借鉴中自我反思 教师之间，多开展相互听课、观摩活动，除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。以优秀教师的课或教学案例来对照反思自己的教育思想和教学行为，吸取他人成功的经验，避免重犯他人的教学失误和不当。在观察、对比、反思、修正的过程中不断扬弃、集优、储存，从而使自己的教育教学更合理、更科学、更有效。 自我反思是校本教研的最基本的力量和最普遍的形式，同时也是教师专业发展和自我成长的核心因素。自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，本质是一种理解与实践之间的对话。 教师不仅要继续钻研教材、吃透教材，而且要创造性地使用教材（甚至自己开发教材）；不仅要通过教学使学生掌握系统知识，提高能力，养成积极的情感、态度、价值观，而且要研究教学过程本身如何进行更为有