指标及细目说明.PPT

能力指標與分年細目詮釋 台北縣數學領域輔導團 楔子 是最好的時代，也是最壞的時代； 是最光明的時代，也是最黑暗的時代。 是最進步的時代，也是變動最大的時代！ 時代的需求，留下我們努力的足跡！ 壹、緣起－－－時代考驗 定 位 談變革 談銜接 談檢測 談學測 談教材 談教法 談教育 概念學習的層次 認識、理解和熟練來區分數學概念的學習(1) 認識是指數學名詞、概念或運算規則 的基本瞭解。(2) 理解則是能做基本的運算。(3) 熟練則是能將概念應用至其他主題的學習。 我們來談指標 階段與主題（一） 數學領域將九年國民教育分為四個階段： 階段一為一至三年級 階段二為四、五年級 階段三為六、七年級 階段四為八、九年級。 數學內容分為五大主題 數與量、幾何、代數、統計與機率、連結 階段與主題（二） 能力指標以三碼編排。 第一碼表示主題，分別以字母 N、S、A、D表示 「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題。 第二碼表示階段，分別以1,2,3,4表示第一、二、三和四階段。 階段與主題（三） 第三碼則是能力指標的流水號，表示該細項下指標的序號。 舉例： A-4-06 能理解二次函數的圖形及應用。 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。 指標的變化 新增：銜接高中職課程 刪除：外部連結部分併到連結 提前：學習進程的加速 延後：因應塊狀分佈的安排 白色部分為九十二年公布的修訂綱要 黃色部分為八十九年公布的暫行綱要 新增（一） N-3-07能熟練比例式的基本運算。 N-3-10能理解絕對值的意義。 N-3-12能認識指數的記號與指數律。 新增（二） N-4-02能理解二次方根的四則運算。 N-4-04能理解等差數列的樣式、規則性及未知量。 N-4-05能辨識等差級數的樣式、規則性及理解未知量求法。 新增（三） A-4-02能認識多項式，並熟練其四則運算。 A-4-04能熟練多項式的因式分解。 A-4-06能理解二次函數的圖形及應用。 D-4-03能利用統計量，例如：全距、四分位距等，來認識資料分散的情形。 刪除（一） （N-3-8）能用近似值描述具體的量，並說出誤差。(正綱於第二階段介紹取概數及四捨五入法、第四階段介紹平方根的近似值) （A-4-10）能認識、欣賞生活中或其他學科領域常用的公式。 （A-4-12）觀察生活週遭或其他學科領域中的數學，認識數學的用途與數學思維的特性。 刪除（二） （D-3-2）能嘗試使用電腦軟體處理大筆資料的統計量計算，並加以應用。 （D-4-4）能嘗試使用電腦軟體進行實驗，以瞭解機率、抽樣的意義。 （D-4-6）能自訂主題，蒐集資料，利用統計圖表抽取與主題有關的資訊。 提前（一） N-3-13能認識科學記號，並理解其運算規則。 （N-4-1）能掌握命數系統，並以科學符號表示一個數。 提前（二） A-3-08能熟練一元一次方程式的解法。 （A-4-1）能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式。 提前（三） A-3-09能檢驗、判斷一元一次不等式的解並描述其意義。 （A-4-3）能檢驗、判斷不等式的解並描述其意義。 提前（四） A-3-10能理解二元一次方程式的意義。 （A-4-2）能解從生活情境問題中列出的二元一次聯立方程式。 提前（五） A-3-11能理解平面直角坐標系，並畫出線型函數圖形。 （A-4-5）能畫出形如 y = ax + b 的坐標平面圖形。 提前（六） A-3-13能熟練二元一次聯立方程式的解法並理解其解的意義。 （A-4-2）能解從生活情境問題中列出的二元一次聯立方程式。 提前（七） A-3-14能利用一次式解決具體情境中的問題。 （A-4-4）能利用一次式解決生活情境中的問題。 提前（八） D-3-01能整理生活中的資料，並製成圓形圖。 （D-3-7）能利用比值和百分率的概念，報讀相關的統計圖表。 （D-4-2）能將資料整理成圓形百分圖，並抽取圓形百分圖中有意義的資訊，加以解讀。 （D-4-5）能解讀現成資料之折線圖、圓形百分圖、及與百分位數有關的統計圖表。 延後（一） S-4-02能指出合於所給定性質的形體。 （S-3-2）能指出合於所予性質的形體。 延後（二） S-4-03能描述複合形體構成要素間的可能關係。 （S-3-4）能利用構成要素間的可能關係，描述複合形體要素間的可能關係。 延後（三） S-4-06能理解平面上兩直線互相平行、垂直的概念。 （S-3-7）能瞭解平面上兩直線互相平行、垂直的概念。 延後（四） S-4-08能理解三角形的幾何性質。 S-4-09能理解多邊形的幾何性質。 S-4-14能理解圓的幾何性質。 （S-3-