华巷小学班主任工作评价.docVIP

华巷小学班主任工作评价、评比体系 随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。根据教育部出台的《中小学班主任工作规定》，就班主任的地位，班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等作了明确的规定。 《规定》中第十九条指出：教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。现结合教育实践，谈谈建立科学的班主任工作评价体系的建议和思考。 目前，不少班主任在履行职责过程中，存在诸多错误的观念和做法: 1、以“师道尊严” 要求学生绝对服从。把教师当成知识和真理的化身，而最终伤害了学生的自尊。 2、大班制教育的学校，师生比失调，使得老师忙于应付，无暇顾及每个学生。一个班的学生太多，老师的教学负担很重，于是一部分老师的责任被转嫁到学生或家长身上。比如学生作业批改不过来，就让学习好的学生帮助批改，有的老师还要求家长每天给孩子辅导功课、检查作业、签字。 3、“精英教育”，不能正确对待发展差异的学生。每个学生有其个体差别，需要老师的悉心辅导和教育，老师不能公正地对待每一个学生，使得落后学生得不到良好的受教育机会。 4、应试教育，唯成绩论，教师忙于学生学习成绩的提高，而疏忽对学生人格、品格以及行为规范的培养和辅导。穷于应付各种竞赛，忽略了对落后学生的教育。 5、上级安排任务繁多，各项检查、评比众多，老师频于应付，无力完成班主任应尽的基本职责。 6、班主任工作是“良心活”。班主任工作繁重，待遇又低，完全凭良心做事，如得不到学生、家长的理解，教师怨气很多。 7、教师忙于应付检查、各种竞赛，自我学习、自我提高意识差，教研工作相互探讨、学习提高时间少，效果不明显。 8、 拒绝改进，听不进善意的建议。现代教育体系，对学校、教师的要求越来越高，教育本身也需要有持续创新、持续改进，但有些老师，听不进旁人的建议。 9、 现在的孩子大都为独生子女，在家任性惯了，老师怕管多了家长不理解、孩子受不了，不敢管。 《规定》指出中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。建立科学合理的班主任工作考核体系，应本着顺应实施素质教育、发挥班主任独特的教育作用，适应新问题、新挑战，适应时代发展需要，进行科学规划，作为班主任工作的引导方向。 解决以上问题，就要合理安排班主任教师的课时工作量，保障班主任教师有时间和精力来开展班主任工作，同时，要合理设置班级人数，给班主任必要的时间进行班主任工作的开展。而建立一套科学、合理的班主任工作考核评价体系，乃当务之急。 对班主任工作的考核评价体系，应该重点考核以下几方面： 一、爱心：是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。要做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。 二、耐心：对学生应在尊重的基础上，通过循循善诱的柔言慢语，促其领悟开窍，粗暴的训斥，频繁的批评，甚至错误的判断，不正当的处理都会损伤学生的自尊心，形成师生对立。一旦师生对立，那么任何教育措施都是难以奏效的。 三、责任心：学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，班主任应有强烈的责任心，每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。 四、学习心：经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力，认真听取家长意见和建议，改进教育方法。 五、平常心：抵制各种外来诱惑，树立教师良好规范，摈弃应试教育带来的急功近利心，让教育回归育人的本意。 六、公平性：要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。 七、全面性：要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。 八、创新性：要大胆创新工作方式，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。 以上述原则，结合本次班主任工作规定的出台，及时修正班主任工作评价考核体系，摈弃掉传统的以竞赛、学习成绩、升学率为考核对象的评价体系，让教育回归百年树人的