1 社戏 授课典案.docVIP

社戏 典案一　教学案例 教学案例一 【教学设想】 《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。 【教学目标】 1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。 2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。 【教学重点】 本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。 【教学难点】 本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。 【课前预习】 1.查字典解决生字词。 2.自读课文熟悉故事情节。 3.搜集与社戏内容有关的资料。[来源:学_科_网] 【教学过程】 一、情境导入 童年是美好的、快乐的。童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。 二、整体感知 速读课文，感知主要内容。 你感知到了哪些乐事、哪些美景、哪些难忘的人？ 学生发言，在班上交流。 教师点拨归结：乐事有掘蚯蚓、钓虾、放牛、船头看戏、归途偷豆；美景有月夜行船、月下归航；难忘的人有双喜、桂生、阿发、六一公公、“我”。 三、精读课文，品味语言 1.平桥“乐”事，乐在何处？ (1)阅读课文前三段，说说自己的感受。 (2)在体味中说说自己的童年趣事。 2.归途偷豆，趣又何在？[来源:学*科*网Z*X*X*K] (1)播放“偷吃罗汉豆”的画面，加深学生的感性认识。 (2)分角色朗读偷豆时个性鲜明的人物语言，同时谈一谈你对偷豆一事的感受。 3.途中美景，美在哪里？ (1)朗读“月夜行船”“月下归航”语段，其他同学闭目静听，想象其意境，体会语言的优美和表现的大自然的美。 (2)多媒体展示“月夜行船”图片，学生欣赏。 (3)请学生用“我觉得……(美词)用得好，好在它写出了……”的形式进行品味，准备精彩发言。 4.体味角色，评说人物。 找出你喜欢的人物的相关语言、动作、心理描写，认真加以体味。 四、迁移体验 1.“我”的童心随着情节的发展有着鲜明的表现，试借助人物心理活动加以体会。你有类似的体验吗？ 2.文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ 五、拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗“社戏”，请同学们想想自己的家乡有哪些文化习俗，说来听听。 教学案例二 【教学目标】 1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。 2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。 【评价任务】[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1.通过反复朗读，体会景物描写的妙处。 2.学会通过人物的语言、动作描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，童年引读 童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，觉得当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的经历。哪位同学愿意把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？(学生回答)今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事、一种感受呢？ 二、检查预习 1.介绍鲁迅的相关知识，教师补充。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。 2.字词检查。 归省　行辈　惮　絮叨　怠慢　撺掇　凫水　潺潺　歌吹　蕴藻　皎洁 三、初读课文，整体感知[来源:Z#xx#k.Com] 1.理清文章结构。 (教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。) 明确：本文的线索是到赵庄看社戏。 可划分为三部分：①看戏前(第1～3段)；②看戏中(第4～30段)；③看戏后(第31～4