六年级上册第五单元分数四则混合运算.docVIP

第五单元数学 分数四则混合运算 备课 教学目标 1.能结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能够正确的进行计算。会借助线段图，分析稍微复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。 2.在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍微复杂实际问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。 3.经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。 教学重点 分数四则混合运算和用分数四则混合运算解决稍复杂的实际问题 教学难点 分析稍复杂的有关分数问题的数量关系 学情分析 本单元借领略中国的古老与文明，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中。 对这部分内容，只要掌握运算顺序，会进行基本的运算，能解决实际问题即可，不要过于复杂化。 在解决实际问题时，突出的问题就是加强用方程解决问题的教学。 课时安排 10课时 分数的四则混合运算? (1) 教学目标 1.结合具体情境,理解和掌握分数四则混合运算的顺序,能够正确的计算。 能够将整数运算定律在分数四则混合运算中推广运用。 2.亲历把现实转化为数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯. 教学重点 掌握分数四则混合运算的顺序. 探究过程 一、创设情景，提出问题。 师：同学们，你们到过什么地方游览过，你知道哪些地方已被列入世界遗产了吗？这节课我们就去领略一下中国古老的文明。（出示情景图） 师：请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？并把你发现的问题在小组里交流一下。 二、探索尝试，解释交流。 1.解决第一个红点问题: 师：我们先解决“故宫的占地面积大约是多少公顷”这个问题。 师：大家搜寻一下解决这个问题需要哪些信息？ 师生共同理顺数量关系. 天坛公园的面积的+4公顷 =故宫的占地面积 师：根据数量关系你会解答这个问题吗 师：谁来汇报一下你是怎样解决的。 师：观察综合算式，你知道在混合运算中，应先算什么，再算什么？师：它和整数四则运算的运算顺序有什么关系？ 2.解决第二个红点内容。 师：我们来解决“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？” 师：观察信息窗，找出需要的条件？ 师：你能解决这个问题吗？ 师：讨论、比较两种方法，说说你想到了什么？ 3. 解决“我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处”？ 师：比较两种方法，说说想到了什么？ 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题。 2.一本童话书共480页，第一天看了全书的，第二天看的页数相当于第一天的多7页。第二天看了多少页？ 3.一本故事书有96页，小兰看了43页。小丽说：“剩下的页数比全书的少15页。”小莉说：“剩下的页数比全书的多5页”。小丽和小莉谁说得对？ 总结：谈谈你本节课的收获或感想。 板书设计 故宫的占地面积大约是多少公顷? 我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？ 教后反思 在这节课中，不仅和学生研究了“分数四则混合运算”“怎么算”，更重要的是让学生体验了数学问题的产生、碰到问题“怎么办”和“为什么这样算”。 分数四则混合运算在过去的学习中，学生对整数、小数的四则混合运算已有大量的感性认识，并能运用已有的知识经验进行迁移，所以这节课教师把重点放在引导学生发现并用数学语言表述计算规律和总结怎样获得计算的方法上，使学生的认识由感性上升到理性。 分数的四则混合运算? (2)? 教学目标 1.理解和掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活的计算. 2亲历把现实转化为数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯. 教学重点 灵活掌握分数四则混合运算的计算方法。 探究过程 一、回顾旧知。 师：昨天我们一起学习了分数四则混合运算，你能说说它的运算顺序吗？ 计算下面各题： ÷ ＋ × 3+ ÷+ （1－ × ）÷ [ －（－ ）]× 师：通过计算你想提醒大家注意些什么？ 二、实际运用，整理提升。 1.指导计算。 （＋－）×24 ×＋÷4 师：观察算式的特点，说说用什么方法计算比较简便？ 2.你会用简便方法计算吗？ × ＋ ÷ 2-÷- ÷+× － － 师：计算过程中，如果能用简便方法的，也可以用简便方法计算。 3.指导学生用综合算式列式解答。 列式计算： 加上与的积，和是多少？ 加上除以的商，所得的和乘，积是多少？ 4.根据算式改编一道文字题。 （1－ × ）÷ 三、拓宽应用。 1. 计算下面各题，注意使用简便算法。 +÷+ ÷7+× ×（+）+ ×÷（-）