幼儿园特色建设方案 简论幼儿园特色建设.doc

幼儿园特色建设方案 简论幼儿园特色建设 简论特色幼儿园的建设 由于幼儿之间的竞争日趋剧烈，幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存的一个十分关键的问题。 ㈠幼儿园特色的内涵 特色的本质 特色是某一事物指有别于其它事物之处。是一个中性词。事物的特色既可表现为人无我有、人有我优、人优我精，也可以表现为人多我少，人有我无。和有一样，无也是一种属性。事物的特色，体现着事物本身的内在价值。因此，从一种产品、一项服务项目的开辟，直到一个地区、一个民族、一个国家的发展道路的确定，人们无不刻间追求自己的特色。 幼儿园特色的属性 幼儿园特色是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园工作某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳定的品质。它也称为办学特色。社会公认的某种显著的特色幼儿园，主管部门可以命名其为特色幼儿园。 特色幼儿园具有以下基本属性： 绝对性和相对性统一 幼儿园特色的绝对性，在宏观上是指幼儿园特色的普遍性、无限性。任何时代、任何社会的任何幼儿，总会有自己的广义的特色。在微观上，主要指幼儿园特色的客观性和确定性。任何一种真正的幼儿园特色，都是客观存在的，不是幼儿园自诩的，也不是靠有偿新闻“加工”出来的，而货真价实的，有目的、有计划、有过程、有成果，经得起检验的，它的“特色”带来的直接或间接的影响，已经在一定范围内（幼儿园所服务的社区、幼教同行、上级行政部门）等到了承认和好评，反之，如果仅是幼儿园一厢情愿的“自封”，是不能称之为真正意义上特色幼儿园的。幼儿园特色是幼儿园自觉追求，自然形成的，它是幼儿园在长期的教育实践中自然形成的，它反映了幼儿园对符合教育规律，适应社会经济发展的需要。同时，任何幼儿园的特色，它的品位也是确定的。幼儿园特色的相对性首先是指，某种具体的幼儿园特色不是孤立存在的的，它的形成、发展、变化、衰落、消失，无一不是在与周围幼儿园的比照中显示出来的，这种比照关系是它存在的基础。其次，具体的幼儿园特色总是在一定范围内的存在。一所幼儿园的某一方面的优秀品质，在定时期内可以称为特色，但时过境迁，主客观条件发生变化之后，它就可能称不上特色了。总之，幼儿园特色是相对性和绝对性的的辩证统一，相对中有绝对，绝对存在于相对之中。 独特性和普遍性的统一 独特性是幼儿园特色的很需要特征。缺乏独特性根本就谈不上什么特色。一般而言，每所幼儿园都是一个独立活动的有机实体，都会有自己独特的个性。特别是，园长是一园之魂，每所幼儿园的园长都有自己独特的出身、家教、师承、经历、习惯，有自己区别于他人的个性。园长的个性总会自觉或不自觉地体现在对幼儿园的领导和管理上，给幼儿园打上自己的烙印；越是个性鲜明的园长，这种烙印也将越加深刻。与此同时，任何一个独立的事物不但有其不同于同类事物的个性，而且都有其同类事物的共性。无论表现怎样特别的幼儿园特色，相互之间又总是具有相同的共性，同一时代的幼儿园特色总有其相似之处。 抽象性和实在性的统一 幼儿园特色有抽象性。它不象特色产品或风味小吃那样具有独立存在的形态，那样具有色香味形等方面的外部特征，但确实是一种客观存在。它无时不在， 无处不在，弥散于幼儿园工作的各个方面，体现在全体师生员工的一言一行中。幼儿园特色是实在性与抽象性的统一。它不但指幼儿园的各项办学措施，更指制订和采取这些措施的指导思想；不但指幼儿园人际关系的现状，更指其人际关系所体现的精神境界；不但指各种丰富多采的教育活动，更指组织和参加这些活动的目的、动机；更指师生对幼儿园环境的特殊依恋的感情.....。因此，我们对幼儿园特色的认识，不能仅仅看到幼儿园工作的具体事物和具体过程，更应重视它的“形而上”的特点，依据具体事物或过程的观察和抽象，以求获得对它的真认识。 稳定性与变动性的统一 幼儿园特色既具有稳定性，又具有变动性，是稳定性与变动性的统一。一 方面，幼儿园特色是稳定的。从大背景来看，任何具体实践都是人们在一定历史条件下的的实践，其对象、范围、规模和方式都要受到历史条件的限制，实践的结果当然会具有与一定历史条件相类似的稳定性。幼儿园特色是一定历史时期的产物，一定会打上历史的烙印，这种历史烙印不会轻易消失或改变。从具体的形成过程看，幼儿园特色是幼儿园领导和全体员工在某一方面长期有计划、有步骤、坚持不懈地努力的结果。朝三暮四、见异思迁，是不可能形成幼儿园特色的。因此，幼儿园特色一旦形成之后，当然会具有稳定的特点，能够经受一定时间的考验。另一方面，幼儿园特色的这种稳定只是相对的，并非一成不变，变动既指倒退，又指前进、发展。 独特性与优质性的统一 幼儿园特色的独特性与优质性的关系主要表现在两个方面：一是幼儿园特色本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定的质量，够上一定的档次。 衡量一所幼儿园是否办有特色，不公要看