语文研讨会交流材料 加强小组合作学习.docVIP

加强小组合作学习，打造语文高效课堂 ????????????????????流峪中学???许雁?刘彦青 杜朗口中学颠覆式的“课堂革命”让我们深思：小组合作模式值得提倡！学生的语文能力生成需要实践，需要经历，在经历中动态生成，而我们教师则肩负着为他们创设情境和实践机会的责任，所以，请关注小组合作学习模式，努力探索。小组合作学习会彻底改变传统的课堂教学模式，会让教师的课堂教学由“注入式”向“发动式”转变，让学生从行动到思维彻底的“动”起来，最后，真正地实现语文课堂的高效。 如何把课堂作为主阵地，利用小组合作学习模式实现语文教学的高效呢？我们主要从以下几个方面做了一些试验： 1、??基础知识。基础知识的积累和训练在初中语文的学习中仍然是不可忽略的。但不能占用过多的时间，同时也不能寄望于单一的机械的枯燥的语言文字训练，既然学生已具有一定的自学能力，我们何不利用小组合作模式，充分发动学生，调动组内资源，生生互动，高效学习呢？于是在发动学生后，我在小组间搞起了字词听写、成语改错、诗词默写等挑战赛，当然，在实施初我对学生进行了设题、竞赛程序等方面的指导和检查，设题必须人人参与，组内先赛，题目要尽量涵盖重点和学生的易错点，竞赛中要设必答题，避免差生被晾在一边，不能总是一人答题等。在平时的预习抽查中，我也是以组为单位进行检查，无论抽查的是个人还是整个小组，都奖罚分明，同时把答题情况全部纳入组间的竞赛评比之中，当然，为了避免罚不责众的局面，对于抽查中发现的差生，还要进行个别教育和辅导。 2、??基本技能。初中语文教学中的基本技能训练主要涉及到”听说读写”几方面，这必须要通过大量的语文实践才能真正提高。那么要创造一种多维的语文实践空间，也就是情境化的生生互动、师生互动、生文互动等多维的语文实践空间，小组合作学习模式就是目前学校教育方式的最好选择。 我们可以根据教学内容的特点来灵活设计课堂小组活动。 A、?拓展空间大、情节性强的记叙文和小说：适合安排学生进行片段表演，比如：先集体讨论人物特点或主题等，然后根据分析的结果选择一个有代表性的片段来进行小品表演，表演前要说明创意，表演后要请同学评价，这样既培养了学生的创新能力、语文素养，又训练了学生对文本的解读能力，比如七上的记叙文《羚羊木雕》，就可在第一课时引导梳理课文内容，把课文的精彩情节分为“赠送木雕”“追问木雕”“索回木雕”，然后让三组学生承担表演任务，在老师的指导下由他们分工合作，自己改编剧本和排演，然后准备在第二节课深入分析课文之前进行表演。 B、情感热烈、语言和节奏优美的散文、散文诗和诗歌：适合安排学生进行目标朗读竞赛。所谓目标朗读就是在通过集体讨论分析出文段的思想情感后，通过朗读把这种情感传达给全班同学。比如郭沫若的《雷电颂》，这篇文章情感激越直白，我在富有感染力的导入和背景介绍之后，马上安排了学生听录音，听之前布置了任务：本文的总体情感是愤激，但是在文中细化为很多种情感态度，还有对哪些形象的哪些情感态度？分别集中在哪些段落？听完后小组讨论，并精选一两个自然段目标朗读，看哪个小组分析得最好，朗读得最精彩。由于活动的目标很明确，文章也适合朗诵，所以学生参与的热情很高，达到了预期的学习目标。 C、语言含蓄、内涵丰富的散文等文章：适合设计“牵一发而动全身”的主问题，激发学生层层深入地进行探讨，比如八下散文《我的第一本书》可利用全文最后一句话“人不能忘本”来设计主问题：结合全文内容，“本”具体指什么？或者利用标题来设计：我的第一本书包含哪些意义？九上的古文《唐雎不辱使命》可设计主问题为：“唐雎肩负使命出使狼子野心的秦国，在残暴骄横的秦王面前是怎样做到”不辱使命”的？值得注意的是：在小组讨论之前一定要先有学生充分预习、独立思考的环节，只有这样才能保证讨论的高效和避免学生偷懒。小组讨论中教师要巡视、督促、指导。讨论时除了小组代表发言，还可随时提问检查个别学生发言，也可让学生到黑板板书，然后老师批改、指导作结。总之，要注意课堂观察和跟进督促。 D、综合性学习活动：形式可以多种多样，小品、歌唱、舞蹈、绘画、朗诵、写作、手抄报……但一定要体现原创性和生动性。比如八下的《寻觅春天的踪迹》，学生就根据课本的谱一支“春天的赞歌”活动提示，原创了一个小品，表现一个原本怨春、消极的学生在同伴、长辈等人的劝说和对春的赞颂下逐渐爱上春天的故事，其中融合了许多赞美春天的诗词朗诵和歌曲表演，还配合得有幻灯片，很有感染力和创造力。 如果课堂活动单纯是为活动而活动，为表演而表演，那么必然会为这堂课培养一批“看客”，从而失去活动的价值，导致课堂的低效，所以必须精心备课，精选活动，精心设置好活动之后的深入讨论，这样才能把全班同学对教学内容的探究推向深入。比如在《羚羊木雕》的表演之前我就布置好看的任务：你们认为哪个情节或哪个人物表演得最